Descriptif – Évaluation – Emploi du temps

Descriptif

An introduction to a typology of online and local resources and their use, as well as theories underlying such use, in the area of French language and literature studies. Students will examine a number of online resources, as well as some CD and DVD applications, in order to assess their pedagogical benefits.

Prérequis: FGI225Y5 / FRE240Y5 / FRE272Y5

Évaluation

Projet individuel (date de remise : 20 novembre ou avant *)	40%
Test du 16 octobre	25%
Test du 27 novembre	25%
Note d'appréciation générale (dont travail en classe et contributions aux forums)	10%
* Remise tardive : 3% par jour de la valeur du travail.

Emploi du temps évolutif (les documents et notes de cours seront affichés au fur et à mesure)

Nota. Si vous désirez avoir une copie imprimée d'un document, c'est à vous de le faire. En dehors des tests, il ne sera pas distribué de photocopies.

Semaine 1 (11 septembre) Enseignement, apprentissage, nouvelles technologies	Présentation des buts et méthodes du cours. Présentation du site du cours. Enseignement, apprentissage, nouvelles technologies. Ce que sont l'enseignement, l'apprentissage et une nouvelle technologie. La nature de l'enseignement et de l'apprentissage d'une langue. => Notes Travaux pratiques : dont exploration du site du cours, essais de Google Docs et de la base d'ARTFL, définition de technophobie.
Semaine 2 (18 septembre) a) Typologie des applications didactiques b) Les nouvelles technologies et les habiletés langagières	Révision du contenu de la semaine 1 et discussion des travaux pratiques. => Notes sur le mot technophobie Discussion du projet individuel Typologie des applications didactiques Les nouvelles technologies et les habiletés langagières => Notes Travaux pratiques. Explorez les ressources inventoriées dans les notes (semaine 2, "Une typologie des applications didactiques") et répondez aux questions du forum.
Semaine 3 (25 septembre) Apports/Intégration de l'informatique à/dans l'enseignement-apprentissage des langues	Apports/Intégration de l'informatique à/dans l'enseignement-apprentissage des langues Lectures : a) Maguy Pothier, Anne Iotz et Christine Rodrigues, "Les outils multimédia d´aide à l´apprentissage des langues : de l´évaluation à la réflexion prospective", ALSIC, juin 2000 ; b) François Mangenot, "Classification des apports d'Internet à l'apprentissage des langues", ALSIC, déc. 1998 ; c) David Barr, ICT - Integrating Computers in Teaching: Creating a Computer-Based Language-Learning Environment (Peter Lang, 2004) : regardez la Table of Contents [Ce livre se trouve à la bibliothèque d'OISE (252 Bloor Street West, Toronto)] ; d) une définition de l'apprentissage: "Definition of Learning" (PacifiCorp Foundation For Learning). => Notes Travaux pratiques. Lisez les deux articles de la revue ALSIC, la table des matières du livre de D. Barr et la définition de "learning/apprentissage". Forum sur une typologie des applications didactiques. Vous avez jusqu'à 24h00 mercredi le 30 septembre pour envoyer vos réponses.
Semaine 4 (2 octobre) La didactisation des ressources	Discussion du forum sur la typologie des applications didactiques. La didactisation des ressources. 1) Un texte écrit : "Mois de l'histoire des femmes". 2) Un texte oral à trous : "La marchande de cacahuètes". 3) Un texte écrit à trous : La baguette en péril. 4) Une séance Internet avec divers textes (deux écrits et un oral) : séance Internet du cours FSL 161. => Notes Travaux pratiques. Approfondissez l'interrogation des quatre documents étudiés en classe (voir notes) et faites le forum sur la didactisation des ressources. Forum sur la didactisation des ressources. Envoyez votre contribution cette semaine ou mercredi prochain (7 octobre) au plus tard, s'il vous plaît.
Semaine 5 (9 octobre) Évaluation des ressources en ligne	Discussion du forum sur la didactisation des ressources. Évaluation des ressources en ligne => Notes. Lectures. Le Net des Études françaises: a) regardez la page "ACRE: Appréciation Critique de Ressources En-ligne" ; puis b) cliquez sur "pour une Autonomisation de la critique de ressources en ligne" et lisez le texte correspondant ; ensuite c) revenez à la page précédente, cliquez sur "Premier modèle : Maupassant en ligne" et lisez cet article sur Maupassant. Travaux pratiques. Lisez les documents cités ci-dessus et les notes dont les documents cités dans la webographie, puis essayez vous-même à l'évaluation de ressources que vous aimez ou utilisez. (À noter que la section 2.2 du projet individuel vous demande de faire une évaluation d'un site dans le domaine de l'apprentissage/enseignement du français.)
Semaine 6 (16 octobre) Test	Test 1 => Corrigé
Semaine 7 (23 octobre) a) Stratégies d'apprentissage b) Apprentissage en groupe, apprentissage indépendant, stratégies de découverte	Corrigé du Test 1. Stratégies d'apprentissage. Lecture : Janet Atlan, "L'utilisation des stratégies d'apprentissage d'une langue dans un environnement des TICE", ALSIC, juin 2000. Apprentissage en groupe, apprentissage indépendant, stratégies de découverte. => Notes Travaux pratiques: Lisez l'article de J. Atlan, puis répondez aux questions du forum. Forum sur les stratégies de découverte.
Semaine 8 (30 octobre) Compréhension de l'oral	Discussion du forum sur les stratégies de découverte. Compréhension de l'oral Lectures : a) Martine Eisenbeis, "Les schémas réparateurs entre interaction et interactivité - À propos de l'apprentissage collaboratif en binôme autour d'un didacticiel de compréhension orale", ALSIC, juin 2003 ; b) Cécile Poussard, "Guider des stratégies de compréhension de l'oral en ALAO: le cas de l'inférence", ALSIC, juin 2003. => Notes Travaux pratiques sur la compréhension de l'oral : lisez les articles de M. Eisenbeis et de C. Poussard, puis les notes du cours.
Semaine 9 (6 novembre) Compréhension de l'écrit et le Web comme corpus d'usages linguistiques	Compréhension de l'écrit et le Web comme corpus d'usages linguistiques Lectures: a) Russon Wooldridge, "A CALL Application in Vocabulary and Grammar", CCHWP, 1991 et CHWP, 1996 ; b) Charles Elkabas & Russon Wooldridge, "Le français en contexte avec TACT" (Revue canadienne des langues vivantes, 1996) ; c) Russon Wooldridge, "Le Web comme corpus d'usages linguistiques", Le Net des études françaises, oct. 2003. => Notes Travaux pratiques: Lisez les articles de R. Wooldridge et C. Elkabas, puis répondez aux questions du forum. Forum sur la compréhension de l'écrit et le Web comme corpus d'usages linguistiques. Envoyez votre contribution cette semaine ou mercredi prochain au plus tard, s'il vous plaît.
Semaine 10 (13 novembre) L'expression écrite et les didacticiels d'aide en ligne ou en réseau local	Discussion du forum sur la compréhension de l'écrit et le Web comme corpus d'usages linguistiques. L'expression écrite et les didacticiels d'aide en ligne ou en réseau local Lectures: a) Corinne Cordier-Gauthier & Chantal Dion, "La correction et la révision de l'écrit en français langue seconde: médiation humaine, médiation informatique", ALSIC, juin 2003 ; b) Denise Nevo, "L'enseignement des langues et l'ordinateur : une fondrière sur l'inforoute ?", ALSIC, déc. 1998 ; c) Fernand Berten, "Correcteurs orthographiques et enseignement du français", Commission 'Français et Informatique' de la Fédération de l'enseignement secondaire catholique belge (sans date). => Notes Travaux pratiques: Lisez les articles de Cordier-Gauthier & Dion et de Berten.
Semaine 11 (20 novembre) a) La littérature d'expression française en ligne b) Dynamique vs. statique, papier vs. écran	Nota : le 20 novembre est la date limite pour la remise du Projet individuel. La littérature d'expression française en ligne Dynamique vs. statique, papier vs. écran Lectures: a) Linda Hurst, Toronto Star, 20 sept. 2009 : "A tale of two countries' libraries" ; b) R. Wooldridge, Astrolabe, 2003 : "Temporalité des contenus du Web" => Notes
Semaine 12 (27 novembre) Test	Test 2 => Corrigé