Les ressources du Web francophone pour l'étude de la musique et leur exploitation dans l'enseignement-apprentissage du français : inventaire global et inventaire d'un aspect du champ

 

Justyna Rab 

le 21 avril 2008

Document présenté comme mémoire pour le cours FRE 490 Étude indépendante de l'Université de Toronto Mississauga

  

 

 

Table des matières  

 

Introduction  

        Le but 

        Les méthodes  

 

Partie A: Étude globale des ressources

A1. Les types de ressources en accès libre du World Wide Web et la qualité de leur traitement de la musique
        A1.1. Ressources de base
        A1.2.  Sites portails
 

        A1.3.  Sites institutionnels 

        A1.4. Sites informatifs  

        A1.5. Sites terminologiques

        A1.6. Collections
        A1.7. Sites interactifs
        A1.8. Sites didactiques
 

A2. L'exploitation des sites de différents types dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français  

        A2.1. Ressources de base  

        A2.2. Sites portails  

        A2.3. Sites institutionnels  

        A2.4. Sites informatifs  

        A2.5. Sites terminologiques  

        A2.6. Collections  

        A2.7. Sites interactifs  

        A2.8. Sites didactiques    

A3. Conclusion  

 

Partie B: Étude en profondeur d'u aspect particulier

B0. Introduction

B1. Inventaire des sites

        B1.1. Sites institutionnels

        B1.2. Sites informatifs

        B1.3. Les collections

        B1.4. Sites interactifs

B2. Exploitation didactique des ressources particulières dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français

        B2.1. Ressources pour l'enseignement et l'apprentissage

        B2.2. Ressources pour les enseignants

        B2.3. Ressources pour les apprenants

B3. Conclusion

 

Conclusion globale 

Webographie

 

 


 

 

Introduction

 

 

Le but  

  

Le but de cette recherche est d'aider les enseignants et les apprenants de français par une étude de la musique sur le World Wide Web.  Le document est divisé en deux parties.  La Partie A a comme but la création d'une typologie sélective des ressources du World Wide Web pour l'étude de la musique, qu'on peut exploiter dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français.  Le but de la Partie B est de créer un inventaire raisonné des ressources introduites dans la première partie, et de discuter les avantages et les défis de leur didactisation en but d'apprendre/enseigner le français. La partie B étudie un aspect particulier du champ général, celui de la musique instrumentale des XVIIIe-XIXe siècles, et que ne sont reprises des ressources de la partie A que celles qui concernent cet aspect particulier. 

  

Les méthodes  

  

La Partie A comprend une séléction des ressources de base telles que les moteurs de recherche et les sites portails, ainsi que des sites qui concernent les différents aspects de la musique- les institutions, les instruments, le vocabulaire, les compositeurs, les ensembles, les festivals, les chansons, les paroles, etc.  La Partie B se concentre sur les ressources qui concernent seulement un aspect de la musique et les étudie en profondeur.  Dans les deux parties, les ressources sont examinées de deux points de vue:  

  

a) la qualité de leur traitement de la musique. (Les meilleures sont décrites en détail, et les autres simplement énumérées.)  

b) leur exploitation dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français.  (Une discussion de leur exploitation et une explication des avantages de leur mise en oeuvre.)  

 

 

 

Partie A - Étude globale des ressources

 

A1. Les types de ressources en accès libre du World Wide Web et la qualité de leur traitement de la musique


 

A1.1. Ressources de base  


Moteurs de recherche en langue française   

  

Google www.google.fr  

Yahoo! www.yahoo.fr  

  

Un moteur de recherche est un logiciel performant et puissant.  Il consiste en une chaîne de serveurs permettant de retrouver des ressources associés à des mots clés.  

  

Google et Yahoo! énumèrent les résultats de requêtes de mots clés par ordre de pertinence.  Les sites qui ont des mots clés dans leur titre apparaîssent en haut de la liste.  

Ces moteurs sont dynamiques, donc ils donnent des résultats différents à différentes occasions.   

  

De plus, les deux moteurs montrent des résultats différents pour des mots clés identiques. Par exemple, la phrase "musique française" rend des sites de paroles, de téléchargement, et un site du centre national de la chanson sur Google, alors que sur Yahoo! elle rend des articles de Wikipédia, le site Yahoo!music, et un site de Ebay où on peut acheter de la musique.  

  

Les mots clés et les sites en haut de la liste des résultats  

(le 13 novembre 2007)  

  

musée + musique  

Google:  Musée de la musique (Paris) http://www.cite-musique.fr/francais/musee/index.html  

Yahoo:  Musée de la musique d'Anduze en Cévennes http://www.musee-musique.com/  

  

organisation + musique  

Google:  Organisation musique sur ipod - Le forum ipod et iphone http://forums.igeneration.fr/vbulletin/showthread.php?t=74949  

Yahoo:  Dogmazic - musique libre http://www.dogmazic.net/index.php?op=edito  

  

école + musique  

Google: Annuaire écoles http://www.pianobleu.com/annuaire_ecoles_conservatoires.html  

Yahoo:  Musique et danse à l'école dans le département des Vosges http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/GDFormateursMusique/    

  

choeur + ensemble  

Google:  L'Accroche Choeur, ensemble vocal Fribourg http://www.europamp3.org/groups/L'Accroche%20Choeur,%20Ensemble%20vocal%20Fribourg/index  

Yahoo:  Choeur de l'Université du Maine http://www.choeur-universite-du-maine.fr/ensemble_vocal_020.htm  

  

festival + musique  

Google:  France festivals - le guide du festival de musique http://www.francefestivals.com/  

Yahoo:  Festival international musique et cinéma à Auxerre http://www.festivalmusiquecinema.com/2007/index.php  

  

instruments de musique  

Google:  Les instruments de musique - violons, saxophones, clarinettes, hautbois, violoncelles... http://marc.terrien.free.fr/musique/  

Yahoo:  Instruments de musique - comparer les prix http://instrument-musique.audiofanzine.com/  

  

histoire + musique  

Google:  Histoire de la musique - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_la_musique  

Yahoo:  La musique classique occidentale http://vdesouch.free.fr/musique.html  

  

compositeurs  

Google:  Les compositeurs classiques http://membres.lycos.fr/musiqueclassique/compositeurs.htm  

Yahoo:  Compositeur - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Compositeur  

  

termes italiens + musique  

Google:  Termes italiens en musique - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Termes_italiens_en_musique  

Yahoo:  Termes italiens en musique - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Termes_italiens_en_musique  

  

écouter télécharger + musique  

Google:  Hotzic- Ecouter musique, télécharger musique indépendante, mp3 gratuit http://www.hotzic.com/  

Yahoo:  Hotzic- Ecouter musique, télécharger musique indépendante, mp3 gratuit http://www.hotzic.com/  

  

paroles  

(Il faut noter que le mot "parole" ne donne pas des résultats liés à la musique, mais au pluriel c'est un mot thématique)  

Google: Paroles de chansons, chanson francophone http://www.paroles.net/  

Yahoo: Paroles de chansons, chanson francophone http://www.paroles.net/  

  

images + musicales  

Google: Résultats d'images sur Google http://images.google.fr/images?q=images+musicales&hl=fr&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=images&ct=title  

Yahoo:  Résultats d'images sur Yahoo http://fr.images.search.yahoo.com/search/images?_adv_prop=image&fr=yfp-t-501&va=musicales&sz=all  

  

forum + musique  

Google:  Ziik - Actualité musicale http://ziik.fr/  

Yahoo:  Forum Ados - Actualités, chat, musique http://forum.ados.fr/music/liste_categorie.htm  

  

apprendre français avec musique  

Google: TV5 - Apprendre le français avec TV5Monde http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php  

Yahoo:  TV5 - Apprendre le français avec TV5Monde http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php  

  

  

Encyclopédie dynamique en ligne   

  

Wikipédia www.wikipédia.fr  

  

Cette encyclopédie permet de chercher des articles par mot clé.   

Elle est dynamique et interactif car les entrées peuvent toujours être changées par n'importe qui, pas seulement par les administrateurs.  

  

Une étude du journal "Nature" a montré que Wikipédia est équivalente à l'Encyclopédie britannique (une encyclopédie imprimée).  Grâce à la quantité énorme de collaborateurs, les informations qui se trouve dans Wikipédia est aussi fiable que celle qui se trouve dans des encyclopédies statiques.  

  

Les mots clés et les articles résultants  

(le 14 novembre 2007)  

  

choeur + musique  

Choeur (musique)  http://fr.wikipedia.org/wiki/Ch%C5%93ur_%28musique%29  

L'articles comprend les parties suivantes:  

Ensemble vocal  

partie musicale  

genre musical  

instrument de musique  

répertoire  

sujets connexes (les liens aux articles pertinents).   

Il y a beaucoup de liens dans le texte de cet article qui mènent aux articles qui clarifient les mots soulignés.  

  

instruments + musique  

Instruments http://fr.wikipedia.org/wiki/Special:Search?search=instruments+musique  

Les mots clés "instruments + musique) donnent une page de liens, énumérés par pertinence:  

Instruments de musique   

Instruments de musique d'Inde  

Instruments de musique de Maroc  

Instruments de musique d'Iran  

Liste des instruments de musique par zones géographiques  

etc.  

  

Le premier lien mène à l'article:  

Instruments de musique http://fr.wikipedia.org/wiki/Instruments_de_musique  

est un article qui comprend les parties suivantes:  

Généralités  

Une corde  

Une colonne d'air  

Une percussion  

Combinaison  

De l'éléctromécanique au virtuel  

Listes sur les instruments de musique  

Liens externes (tels que: site d'un musée virtuel avec extraits sonores et photos, glossaire des noms d'instruments, et site où on peut tester la connaissance des sonorités instrumentales)  

  

histoire de la musique  

Histoire de la musique http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_la_musique  

L'article consiste de quelques paragraphes au sujet de l'origine de la musique, des références, des suggestions d'autres mots clés (par exemple, gamme pharaonique, musique grecque ancienne, histoire do rock), et des lien internes qui mènent à d'autres articles de Wikipédia.  

  

compositeurs  

Compositeurs http://fr.wikipedia.org/wiki/Compositeurs  

L'article explique le concept traditionnel de compositeur et donne des liens internes et externes, dont:  

Liste de compositeurs A-B-C  

Liste de compositeurs de musique classique par époques  

Liste de compositeurs persécutés pendant le nazisme  

et  

Biographies de compositeurs de la Belgique francophone  

Biographies de compositeurs et d'interprètes  

  

 

  

A1.2. Les sites portails  

  

Un site portail est "un site web qui offre une porte d'entrée unique sur un large panel de ressources et de services centrés sur un domaine ou une communauté particulière" (définition de wikipédia.fr)     

  

Portail de la musique Wikipédia  

http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Musique  

A l'intérieur de Wikipédia, il existe des portails sur des sujets divers, y compris la musique.  

Il y a actuellement 17,583 articles liés à ce portail.  On y trouve des liens aux articles de Wikipédia qui concernent tous les aspects de la musique.  Par exemple:  

Les différentes définitions du mot "musique"  

Les types de musique  

Chronologie de la musique  

Les musiciens (chanteurs, compositeurs, groupes de musique, solistes, ensembles musicaux)  

Les oeuvres musicales  

Les genres musicaux (musique vocale, musique instrumentale, musique militaire)  

Théories et systèmes musicaux  

Industrie et disque (labels, disque d'or, karaoke)  

Organologie  

Divers (festival de musique, enseignement de la musique, jeunes musiciens du monde)  

etc.  

 

Sympaphonie - portail musical francophone  

http://www.sympaphonie.com/  

Sympaphonie offre 5000 articles en ligne dans le domaine du chant, de la voix, des chorales, et des festivals. On peut rechercher dans les catégories suivantes:  

Boutique  

Editions Sympaphonie  

Concerts  

Petites annonces  

Stages/Cours/Formations  

Profs de musique  

Concours  

Forums  

Sympafolio archives  

Annuaire musical  

Foire aux questions   

  

Le portail des compositeurs  

http://www.compositeur.org/  

Sur ce site portail, on trouve des forums au sujet de la musique, des annuaires, des blogs, des articles, des biographies de compositeurs contemporains, et des liens à diverses organisations musicales et aux sponsors.  

  

La musique classique sur Symphozik  

http://www.symphozik.info/  

Symphozik offre des:  

Biographies de compositeurs classiques  

Fichiers MIDI de la musique classique  

Analyses des oeuvres classiques  

Informations sur les formes et les genres  

Blagues  

Tests à choix multiple sur la musique  

Tests d'aptitudes musicales, écrire des dictées musicales  

Tests de reconnaissance d'oeuvres  

Liens externes (catégorisés en liens texte et images-liens)  

et un forum musical.   

  

Coin du musicien et de la musique classique  

http://www.coindumusicien.com/  

Le site donne des liens aux biographies de musiciens en fonction de leur spécialité ou de leur nom.  On peut télécharger leurs oeuvres et voir leurs photos, en plus d'écouter les oeuvres célèbres des compositeurs tels que Liszt, Chopin, et Schumann.  Il y a l'option d'acheter le CD-rom ou le DVD sur le site.  

  

Musicologie - la gazette musicale  

http://www.musicologie.org/   

Ce site donne accès à des clips de musique classique et contemporaine.  Il y a des liens aux actualités et aux événements musicaux.  On trouve les catégories suivantes:  

Entendre  

Evénement  

Biographies musicales  

Actualités  

Encyclopédie musicale  

Universités  

Agenda  

Discographies/Iconographies  

et Le temps demain en France (météorologie) 


 

 

A1.3. Sites Institutionnels  

 

Un site institutionnel est celui d'une institution, d'un établissement, d'une société, ou d'une organisation tels que les musées, les écoles, les académies, les conservatoires, les ensembles, et les festivals.  L'institution peut exister physiquement ou peut être virtuelle (seulement sur le Web).  Sur les sites institutionnels, on trouve toujours la fonction de l'institution (ce qu'on fait dans telle organisation, ou ce qu'on apprend à telle école) et les informations de contact (adresse, numéro de téléphone pour une institution réelle et adresse courriel pour une institution virtuelle).  Souvent, le site montre la date de création de l'institution, le nom du fondateur, et les prix qu'elle a gagnés.  

  

Voici quelques exemples de mots clés pour trouver des sites institutionnels musicaux sur un moteur de recherche tel que Google ou Yahoo! ou une encyclopédie dynamique telle que Wikipédia:  

  

musée + musique  

organisation + musique  

école + musique  

conservatoire + musique  

choeur  

ensemble + musique  

festival + musique  

  

Une sélection de sites institutionnels:  

  

Les musées virtuels  

  

Musée virtuel sur les musiques du monde http://www.virtualmuseum.ca/Exhibitions/Musique/  

Le premier musée d'instruments de musique du Web http://www.galeriemusique.com/  

Musée de Ludwig van Beethoven http://www.lvbeethoven.com/Lieux/MuseeVirtuel.html  

  

Les musées de musique    

  

Cité de la musique (Paris) http://www.cite-musique.fr/francais/accueil.html  

Musée en musique (Grenoble) http://www.musee-en-musique.com/  

Musée de la musique d'Anduz en Cévennes http://www.musee-musique.com/    

  

Les organisations  

  

Société française de la musicologie (Paris) http://www.sfm.culture.fr/index.php  

Centre de musique baroque de Versailles http://www.cmbv.com/  

Bureau d'organisation musicale (Hannut) http://organisation-evenement.vivastreet.be/dj-location-salle-traiteur+liege/bureau-doragnisation-musicale  

    

Les écoles de musique  

  

Académie de musique (Paris) http://www.academie-de-musique.com/  

Observatoire musical français (Paris) http://www.omf.paris4.sorbonne.fr/   

L'école de musique de la Flume http://www.laflume-musique.com/  

  

Les conservatoires  

  

Conservatoire national de région de musique et de danse de Lyon http://www.cnrlyon.fr/index.htm  

Conservatoire de musique et d'art dramatique de la communauté de Narbonne http://www.conservatoire-can.com/  

Conservatoire national supérieure de musique et de danse de Paris http://www.cnsmdp.fr/    

  

Les choeurs et les ensembles  

  

Choeur symphonique de Paris http://www.choeursymphonique.org/  

Ensemble Musical "La Follia" (Colmar) http://www.la-follia.org/  

La Réjouissance - orchestre classique (Saint Denis) http://www.larejouissance.com/  

  

Les festivals de musique  

  

Festival des Forêts http://www.festivaldesforets.fr/  

Mirande country music festival http://www.country-musique.com/index.html  

Festival de musique de Haut-Jura http://www.festivalmusiquehautjura.com/  


   

  

A1.4. Sites Informatifs 

 

Un site informatif offre des renseignements sur un sujet musical particulier, tel que l'histoire de la musique, les instruments de musique, et les compositeurs.  Le seul but d'un site informatif est d'informer, donc on y trouve des explications, des descriptions, des faits, des images, et souvent une bibliographie.  Les sites informatifs peuvent appartenir à une société telle qu'une encyclopédie ou à un individu qui est expert dans le domaine recherché. 

 

Voici quelques exemples de mots clés pour trouver des sites informatifs musicaux sur un moteur de recherche tel que Google ou Yahoo! ou une encyclopédie dynamique telle que Wikipédia:  

  

instruments + musique  

instruments + musique + traditionnels 

histoire + musique
époque + romantique
époque + classique
époque + baroque
compositeurs + classique
compositeur + biographie

  

Une sélection de sites informatifs:  


Les instruments de musique  

  

Les instruments de musique (avec photos) http://marc.terrien.free.fr/musique/  

Les instruments à cordes http://fr.wikipedia.org/wiki/Instrument_%C3%A0_cordes  

Les instruments à vent http://fr.wikipedia.org/wiki/Instrument_%C3%A0_vent  

Histoire des instruments (clique sur "à cordes, à vent, à clavier, à percussion) http://www.peiresc.org/Musique/Musiq.04.html  

Rythmes et sons: instruments à clavier http://www.r-sons.com/clavier.htm  

    

Les instruments de musique traditionnels  

  

Instruments de musique traditionnels au Mozambique http://www.amigos-de-mocambique.org/connaitre/musique1.htm  

Instruments et genres musicaux des Soninkés  http://www.soninkara.com/culture-traditions/musique-et-danse/instruments-et-genres-musicaux-des-soninke.html  

Le sheng, instrument traditionnel à l'Occident http://www.tao-yin.com/beaux-arts/sheng.html  

La musique à Mayotte http://www.malango-mayotte.com/culture_musique-index.htm  

Instruments de musique du moyen âge http://www.instrumentsmedievaux.org/pages/depart.html  

    

L'histoire  

  

Chronologie, musique baroque et renaissance http://perso.orange.fr/festesdethalie/chronologie.html  

Musique classique http://perso.orange.fr/garry.holding/music/  

Histoire par année http://www.linternaute.com/histoire/recherche/musique.shtml  

La période romantique http://perso.orange.fr/garry.holding/music/romantic/romantic.htm  

Histoire de la musique baroque http://www.linternaute.com/histoire/musique_baroque/4764/a/1/1/2/  

  

Les compositeurs  

  

Les compositeurs classiques (site personnel) http://membres.lycos.fr/musiqueclassique/compositeurs.htm  

Biographie de Ludwig van Beethoven http://www.lvbeethoven.com/Bio/Biographie.html  

Biographie de J.S. Bach http://www.uquebec.ca/musique/catal/bacjs/bachbio.html  

Biographies de compositeurs de musique classique http://www.symphozik.info/index.php?page=biographies  

Compositeurs classés par époque http://www.pause.pquebec.com/compositeurs.php  

  

 

 

A1.5. Sites Terminologiques  

 

Un site terminologique comprend une liste de vocabulaire pertinent à la musique, par exemple une liste des termes italiens utilisés dans les pièces musicales.  Les sites terminologiques donnent une explication des mots (clef, tonalité) et des phrases (gamme chromatique, chef d'orchestre), en français, en langage général.  La liste est rangée par ordre alphabétique.  Quelques sites montrent des images pour expliquer le mot plus profondément.  Les dictionnaires musicaux et les glossaires sont des exemples de sites terminologiques.  

 

Voici quelques exemples de mots clés pour trouver des sites terminologiques sur un moteur de recherche tel que Google ou Yahoo! ou une encyclopédie dynamique telle que Wikipédia:  

  

termes + italiens + musique  

terminologie + musicale
glossaire + musical
vocabulaire + musical
dictionnaire + musique

   

Une sélection de sites terminologiques:  

  

ABC Musique - l'abécédaire de la musique http://perso.orange.fr/abcmusique/  

Le vocabulaire musical dans le langage familier http://www.musimem.com/vocabulaire.htm  

Glossaire musical http://users.swing.be/lionbrye/glossai.htm  

Termes italiens en musique http://fr.wikipedia.org/wiki/Termes_italiens_en_musique  

Dictionnaire pratique de la musique http://dictionnaire.metronimo.com/index.php?a=index&d=1  



 
 

A1.6. Collections  

 

Une collection comprend un ensemble catégorisé d'images, d'extraits, de chansons, de vidéos, ou de paroles.  Un site en forme de collection offre une archive médiatique dans laquelle on peut feuilleter jusqu'à trouver ce qu'on cherche.  Les collections peuvent être visuelles (par exemple les images), textuelles (les paroles) ou sonores (les chansons).  Les sites en forme de collection offrent toujours un moteur de recherche interne qui trouve l'image, la chanson, l'oeuvre etc à l'aide d'un mot clé parmi d'autres qui se trouvent dans la collection.  

Voici quelques exemples de mots clés pour trouver des collections musicales sur un moteur de recherche tel que Google ou Yahoo! ou une encyclopédie dynamique telle que Wikipédia:  

  

écouter + musique + gratuitement 

écouter + musique + classique
images + instruments
images + compositeurs
images + musicales
  

Une sélection de collections:  

  

Collections visuelles  

  

Le dictionnaire visuel: instruments de musique http://www.infovisual.info/04/pano_en.html  

Photos téléchargeables des instruments http://www.canadacouncil.ca/prix/musical_instrument_bank_fr/nv127237774513750000.htm  

Banque de photos (chercher "musique" ou "instruments" etc) http://www.shutterstock.fr  

Photos des compositeurs classiques http://fr.encarta.msn.com/mediacenter_0.6.7/Musique_classique.html#tcsel  

  

Collections textuelles  

  

Paroles des chansons francophones http://www.paroles.net/  

Paroles des chansons http://www.parolesmania.com/  

Paroles et traductions http://www.lacoccinelle.net/index.html  

Paroles des chansons préférées http://www.paroles-de-chansons.com/  

 

Collections sonores   

 

Oeuvres musicales des compositeurs classiques http://membres.lycos.fr/robcha/  

Ecouter la musique africaine  http://www.angelfire.com/nf/katmusicafric/  

Ecouter la musique gratuitement (classée par genre) http://www.musicarium.com/top-classique.html (bonne qualité)  

Web Radio http://www.sbobzik.net  



 

A1.7. Sites interactifs  

 

Un site interactif est un site sur lequel une personne peut s'exprimer et communiquer soit avec les autres soit avec le serveur.  Le type de site interactif examiné ici est le forum.  Un forum est "un espace virtuel qui permet de discuter librement sur plusieurs sujets divers" (wikipédia.fr).  C'est un lieu de rencontre et d'échange.  Les différents forums offrent différentes fonctionnalités, telles que: citation, code de bonne conduite, existence de titres, droit d'accès, animation, et appartenance.   

  

Voici quelques exemples de mots clés pour trouver des forums musicaux sur un moteur de recherche tel que Google ou Yahoo! ou une encyclopédie dynamique telle que Wikipédia:   

  

forum + musique  

forum + musique + classique  

forum + musical  

question + réponse + musique  

  

Une sélection de forums:   

  

Le forum musique classique http://musiqueclassique.forumactif.com/  

Forum musique http://ziik.fr/forum-musique.html  

Forum musique contemporaine http://musiqueclassique.forumactif.com/musique-contemporaine-f4/  

La musique et les émissions musicales http://forums.france2.fr/france2/musique/musique-classique-sujet_4356_1.htm  

Forum de musique http://www.forumdmusique.com/  

  

 

 

A1.8. Sites didactiques  

 

Un site didactique est un site qui facilite l'apprentissage.  Les sites didactiques offrent de nombreuses activités destinées à apprendre le français à travers la musique.  Les sites didactiques suggèrent des façons  d'exploiter la musique (précisément la chanson) pour mieux apprendre le français.  Ils offrent une sélection de chansons considérées utiles dans l'apprentissage du français langue seconde.  Les sites didactiques encouragent surtout l'apprentissage autonome puis qu'ils offrent des activités pour un individu et non pour une classe.

 

Voici quelques exemples de mots clés pour trouver des sites didactiques musicaux sur un moteur de recherche tel que Google ou Yahoo! ou une encyclopédie dynamique telle que Wikipédia:   

  

apprendre + français + musique 

activité + musique + français 

FLE + musique 

FSL + musique 

  

Une sélection de sites didactiques: 

 

Le point du FLE: Apprendre le français avec des chansons www.lepointdufle.net/chansons  

French Songs: Music for teaching the French language (site anglais) www.songsforteaching.com/frenchsongs.htm  

Apprendre le français avec la chanson http://sauce.pntic.mec.es/~ede00000/chansonfle.html  

La chanson francophone en cours de FLE http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/chansons/index.htm  

Toujours des mots: Orthographe et dictée en chanson http://www.toujoursdesmots.com/tdm/index.php  



 

A2.  L'exploitation des sites de différents types dans le cadre de l'enseignement-aprentissage du français 

  

        

A2.1. Ressources de base  

 

Les ressources de base telles que les moteurs de recherche ou l'encyclopédie dynamique en ligne Wikipédia sont au coeur de toute activité didactique qui se sert des sites Web musicaux.  Pour didactiser des sites qui ont à faire avec la musique, on doit premièrement les trouver.  Le moteur de recherche devient un moyen de découvrir le Web et d'y trouver ce qui est utile pour l'apprentissage/enseignement du français.  L'encyclopédie dynamique offre des renseignements nécessaires pour comprendre ce que les autres sites ont à offrir.  Avant de commencer une activité didactique, on doit se familiariser avec les ressources de base (Google, Yahoo!, Wikipédia).  Voici quelques exemples d'activités qui aident à maîtriser leur fonctionnement:  

  

1. L'enseignant donne aux élèves quelques mots clés pertinents à la musique (par exemple: piano, compositeur, orchestre) et leur demande de faire des requêtes sur les moteurs de recherche Google et Yahoo!.  Le but de l'activité est de trouver des sites Web non-musicaux avec des mots clés qui ont à faire avec la musique.  Les élèves choisissent le résultat qui a le moins à faire avec la musique et qui les surprend le plus.  Ils donnent l'adresse du site au reste de la classe et décrit le site qu'ils ont choisi.  Les autres élèves essayent de deviner le mot clé qui a rendu le site.  Cette activité encourage l'usage du français oralement et l'interaction.  Les élèves s'amusent bien en essayant de ne pas révéler leur site Web secret, et en essayant de deviner le site Web de leurs camarades.  

  

2. Un mot clé est affecté à chaque apprenant.  Les élèves cherchent des articles sur Wikipédia qui ont à faire avec leur mot clé.  Ils préparent une petite présentation de l'article qu'ils ont trouvé avec leur mot clé donné.  Pour rendre l'activité plus intéressante, l'élève ne mentionne jamais le mot clé, et la classe doit deviner le mot clé qui a rendu l'article sur Wikipédia.  Cette activité nécessite l'usage du français oralement et comme la première, encourage l'interaction et la communication libre entre les apprenants.   

  

  

  

A2.2. Sites portails  

         

L'utilisation des sites portails dans des activités didactiques encourage la navigation des sites Web spécifiquement musicaux.  Les sites portails offrent une porte d'entrée unique sur un large panel de ressources centrés sur une domaine particulière, donc ils doivent être clairement organisés et facilement navigables.  Voici quelques exemples d'activités didactiques:  

  

1.  L'enseignant suggère quelques sites portails musicaux (par exemple: sympaphonie.com, musicologie.org).  Chaque élève en choisit un et fait un critique.  Il répond aux questions pour qui? quoi? quand? où? et décrit la mise en page, l'organisation, les titres, les sous-titres, les images.  Chaque élève commente la facilité de navigation et l'attrait du site et propose des changements.  Cette activité encourage l'utilisation du présent et des adjectifs.  

  

2.  Les apprenants conçoivent leur propre site portail musical sur une feuille de papier. Ils incluent des titres, des sous-titres, des catégories différentes, et des liens éventuels (qui peuvent être planifiés sur des feuilles de papier à part).  Cette activité introduit les apprenants au vocabulaire du Web (site Web, lien, adresse électronique) ainsi qu'au vocabulaire musical qu'ils vont inclure dans leur site portail musical.  

      

  

  

A2.3. Sites institutionnels  

         

Les activités didactiques avec les sites institutionnels encouragent les apprenants à rechercher eux mêmes les types d'institutions musicales.  Les apprenants utilisent leur connaissance du français pour naviguer et comprendre le contenu des sites institutionnels et découvrent la structure d'un site Web institutionnel.  Voici quelques exemples d'activités didactiques:  

  

1. Les apprenants écrivent leur curriculum vitae (CV) en français et le conçoivent spécialement pour un emploi dans une institution musicale.  Ils utilisent les informations présentées sur le site Web de l'institution pour formuler leurs qualifications et leurs attributs.  Par exemple: pour devenir enseignant à une école de musique, on doit avoir de la patience et s'entendre bien avec les enfants, et pour travailler comme secrétaire dans un centre de musique on doit avoir une manière amicale au téléphone.   

    

2. Les apprenants écrivent une publicité pour l'institution musicale.  Ils choisissent l'institution qui leur plaît et en se servant des renseignements sur le site Web, ils créent une publicité soit écrite soit orale.  Ils incitent le public de prendre des leçons à telle ou telle école, ou à visiter tel ou tel musée, ou à assister à tel ou tel festival de musique.  Cette activité encourage l'utilisation de l'impératif et le développement du vocabulaire musical.  

  

3. Les apprenants font une comparaison entre deux institutions musicales différentes (par exemple deux choeurs ou deux musées).  En naviguant les sites Web des deux institutions, les apprenants comparent la localisation, l'âge, et la fonction de chaque institution.  Ils créent une liste des avantages et des désavantages de chaque institution.  Ce type d'activité encourage l'utilisation du superlatif et du vocabulaire musical institutionnel (par exemple: choeur, festival, courriel, heures d'ouverture).  

  

  

  

A2.4. Sites informatifs  

  

Les sites informatifs sont bons pour faire de la recherche.  Ils offrent de l'information brute facile à convertir en activités didactiques.  La navigation des sites informatifs encourage la compréhension de la lecture en français, et expose les apprenants à un français informatif authentique.  Le but de ces sites n'est pas d'enseigner le français donc ils contiennent le français véritable et pas fabriqué pour les apprenants du français.  Voici quelques exemples d'activités didactiques:  

  

1.  Les apprenants construisent un instrument de musique.  Pour savoir comment fonctionne un instrument tels qu'une flûte ou une guitare, les élèves doivent rechercher l'instrument de leur choix sur le Web.  Ils apprennent comment l'instrument produit le son, quelles sont ses dimensions, et quelles sont les pièces importantes, et ils fabriquent un modèle de l'instrument en utilisant les choses d'usage courant.  Après avoir fabriqué l'instrument, les élèves la présente à la classe.  Cette activité demande beaucoup de recherche, de planification, et d'organisation.  Elle est bonne pour les élèves qui apprennent visuellement.  On décourage la recherche sur des sites Web en anglais, mais lorsque l'activité est faite à la maison, on n'est pas capable de l'empêcher.  L'enseignant doit souligner l'importance de la recherche en français à cause du vocabulaire spécifique à l'instrument de musique choisi par l'élève.  

  

2.  Chaque apprenant joue un compositeur.  Dans cette activité, il s'agit d'une présentation orale dans laquelle l'apprenant fait semblant d'être un compositeur (Bach, Beethoven, Chopin, etc).  Il se présente, puis raconte sa biographie à la classe, et parle des événements importants de son époque.  Pour compléter cette tâche, les élèves doivent visiter des sites informatifs pour se renseigner sur la vie des compositeurs et des événements historiques.  Pour rendre l'activité plus intéressante, on peut engager deux élèves dans un dialogue (par exemple: Mozart rencontre Vivaldi) où l'un s'introduit à l'autre et vice-versa.  Cette activité encourage l'emploi du présent et des adjectifs, ainsi que la recherche en langue française.  

  

3.  Les apprenants écrivent un court essai au sujet de l'époque musicale de leur choix (par exemple: romantique ou baroque).  Ils décrivent le type de musique de cette période et les traits qui la caractérisent.  Ils énumèrent les compositeurs de l'époque et précisent les événements principaux et les pays d'origine de la musique de cette époque.  La rédaction de l'essai en français encourage la recherche en français.  

  

  

  

A2.5. Sites terminologiques  

  

Puisque la plus grande partie du vocabulaire musical est en italien, les sites terminologiques peuvent permettre aux apprenants de comparer cette langue romane avec le français.  En faisant la filiation entre l'italien et le français, les apprenants sont censés s'en rappeler.  Cependant, en général les sites terminologiques ne servent qu'à des activités de vocabulaire, parce qu'ils ne contiennent que des listes de mots.  Les tâches telles que remplir les tirets, les mots-croisés, et les traductions aident les élèves à maîtriser le vocabulaire musical mais ne parviennent pas à les aider maîtriser le français.  Bien qu'ils soient utiles pour les musiciens, les sites terminologiques ne se prêtent pas à l'exploitation didactique dans le cadre de l'apprentissage/enseignement du français.   

  

  

  

A2.6. Collections  

  

Les collections de chansons, de vidéos, de paroles, et d'images se prêtent bien aux activités didactiques.  En visitant un seul site, les élèves ont accès à une pléthore de matériaux.  Les collections promeuvent la créativité et offre aux élèves la liberté de choisir ce qu'ils aiment.  Voici quelques exemples d'activités didactiques:  

  

1.  L'enseignant imprime des images musicales d'une collection en ligne, et les met sur des petites fiches.  Les fiches sont distribuées aux élèves.  Dans cette activité il s'agit d'une devinette en forme de charade.  Chaque élève doit décrire ce qu'il a sur sa fiche sans utiliser le mot, et les autres essayent de deviner le mot.  Cette activité encourage l'élève à expliquer et paraphraser, en prenant soin de ne pas mentionner le mot secret.  Cette activité aide à développer le français oral des élèves ainsi que leur confiance en soi.  

  

2.  Chaque élève choisit une chanson en français qu'il trouve sur un site Web.  (Cette activité peut être faite dans une séance de labo, avec des écouteurs.)  Il écoute la chanson choisie et cherche les paroles.  A la fin de la séance, chaque élève présente sa chanson à la classe et explique son sens dans ses propres mots, en énumérant des mots inconnus.  Cette activité aide avec la compréhension de l'oral (quand les apprenants écoutent les chansons), et la lecture (quand ils lisent les paroles).  

  

      

  

A2.7. Sites interactifs  

  

Puisque l'interaction sur un forum se fait en temps réel, on peut tenir une séance de labo pendant laquelle les apprenants visitent des sites interactifs.  La navigation des sites interactifs en langue française tels que les forums aidera les apprenants à communiquer avec des francophones natifs, et donc leur donnera l'occasion d'apprendre un peu de la culture francophone ainsi que du vocabulaire.  Voici quelques exemples d'activités didactiques:  

  

1. Les apprenants cherchent des mots inconnus sur les forums musicaux.  Ils font une liste de mots argotiques ou familiers et essaient de deviner ce qu'ils veulent dire.  Cette activité encourage le travail en groupes et améliore la capacité de reconnaître des mots inconnus.   

  

2. Les apprenants répondent à une question posée sur un forum musical.  Chaque élève trouve une seule question qui l'intéresse et y répond.  Pour donner la meilleure réponse possible, l'élève va devoir faire de la recherche sur le Web.  A la fin de l'activité, les apprenants sont encouragés de présenter leurs réponses oralement et les publier sur le forum.  

  

3. L'enseignant crée un forum musical pour sa classe (sur le site Web d'un forum qui existe déjà), où les élèves écrivent des commentaires et des questions au sujet musical de leur choix.  Pour encourager la participation, les apprenants reçoivent une note pour leurs contributions.  Les élèves peuvent apprendre le français l'un de l'autre en communiquant en français.  

  

  

  

A2.8. Sites didactiques    

  

Les sites didactiques offrent des activités pour l'apprentissage autonome.  Puisque la plupart des activités offertes sur ces sites sont corrigées aussi tôt qu'elles sont complétées, les élèves sont encouragés à les faire eux-mêmes à la maison.  Cependant, on peut aussi se servir des sites didactiques dans une séance de labo.  Voici quelques exemples d'activités didactiques:  

  

1.  En se basant sur les sites didactiques existants, les apprenants créent un plan de leur propre site didactique.  Ils créent des activités, des questions, ou des petits jeux qui peuvent aider à apprendre le français.  Les élèves échangent les activités et essayent de compléter celles de leurs camarades.  Cette tâche encourage la créativité et la planification linguistique.  

  

2.  Dans le labo, les élèves visitent les sites didactiques et complètent les activités y offertes.  Les activités peuvent être chronométrées ou notées, par conséquent devenant compétitives.  Les activités qui se trouvent sur les sites didactiques peuvent aussi être complétées en groupes, donc les élèves peuvent s'entraider.  L'enseignant peut choisir une activité d'un site didactique et donner un prix à l'élève qui peut la compléter le plus vite.   

  

En général, les sites didactiques n'offrent pas le même type d'apprentissage que les autres sites musicaux.  La langue, les chansons, et les images sur les sites didactiques sont choisis spécifiquement pour enseigner le français alors que le français sur des sites institutionnels, informatifs, etc est authentique, désigné pour les locuteurs natifs.  

  

  

    

A3. Conclusion  

  

La Partie A crée une typologie sélective des ressources du World Wide Web pour l'étude de la musique, qu'on peut exploiter dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français.  Les sites Web musicaux (institutionnels, informatifs, collections etc) fournissent des possibilités d'exploitation didactique puisqu'ils utilisent une langue non-fabriquée et authentique, sont faciles à trouver grâce aux ressources de base, intéressent les élèves, et sont d'accès facile aux élèves à la maison.  Par une étude d'un domaine particulier (la musique), les élèves apprennent le français d'une façon indirecte au lieu de par des exercices de grammaire ou d'orthographe.  On offre aux élèves la chance d'être créatifs, car les apprenants visuels sont stimulés par les fontes et les images, les apprenants auditifs par les chansons et les clips, et les apprenants textuels par le texte qui se trouve sur les sites Web.  En apprenant le français à l'aide des sites Web musicaux, chacun peut trouver quelque chose qui l'intéresse. 

  

En conclusion, la Partie A montre qu'il existe une pléthore de sites Web pour l'étude de la musique qui peuvent être efficacement exploités dans l'apprentissage/enseignement du français.  Quelques types de sites Web se prêtent mieux à l'exploitation didactique que d'autres, mais avec le vaste nombre de ressources disponibles sur le Web, l'enseignant peut en choisir ceux qui lui conviennent.    

 

  


  

 

 

Partie B: Étude en profondeur d'un aspect particulier

 

 

B0. Introduction

 

Le but

 

Le but de la Partie B est d'étudier en profondeur les ressources en ligne pour étudier la musique, de créer un inventaire raisonné de ces ressources, et de discuter les avantages et les défis de leur didactisation en but d'apprendre/enseigner le français.  La partie B se concentre sur des sites Web particuliers à une catégorie (par exemple: les sites institutionnels, informatifs, etc), au lieu de se concentrer sur la catégorie entière comme le faisait la Partie A.  Les catégories des ressources sont disséquées et étudiées en profondeur.

 

A cause du fait que la musique est un domaine si vaste, la Partie B limite le champ d'étude à la musique instrumentale du 18e et du 19e siècle; c'est à dire la musique de l'ère fu baroque tardif (de 1700 à 1750), la musique classique (de 1750 à 1820), et la musique romantique (de 1820 jusqu'à 1900).  Le Mémoire B exclue l'opéra et toute musique vocale.  

 

Les méthodes

 

La Partie B comprend une séléction des ressources qui concernent seulement la musique instrumentale du 18e et du 19e siècle, et les étudie en profondeur.  Ces ressources sont examinées de deux points de vue:  

  

a) la qualité de leur traitement de cet aspect de la musique. (Les meilleures sont décrites en détail, et les autres simplement énumérées.)  

b) leur exploitation dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français.  (Une discussion de leur exploitation et une explication des avantages de leur mise en oeuvre.)  

 

 

 

B1. Inventaire des sites

 

 

B1.1. Sites institutionnels

 

Musée de la musique d'Anduze http://www.musee-musique.com/

Ce musée est situé dans la région hautement touristique des Cévennes en France.  Il contient une collection de plus de 1000 instruments, des ateliers pédagogiques, plusieurs expositions musicales, et une boutique.  Le site web permet à faire une réservation, donne une carte pour se rendre au musée, et montre quelques photos des expositions.  Ce site est en français, mais en cliquant sur le drapeau anglais il y a une traduction.  

 

Centre de musique baroque de Versailles http://www.cmbv.com/

Cette institution a comme but "valoriser la patrimonie musical français baroque et classique, qui se décline dans les champs de recherche, de la documentation, de l'édition, et de la production de concerts."  Sur le page d'acceuil, on choisit entre: activités (concerts, conférences, calendrier général), presse, partenaires, contacts, et CMBV (histoire du Centre, recherche, publications).  On y trouve aussi un lien à la billeterie et à la boutique.  Le site contient beaucoup de sous-sites plus petits, mais on peut toujours appuyer sur le bouton "chercher" pour trouver plus facilement ce qu'on cherche. 

 

Conservatoire de musique de Genève (haute école de musique) http://www.cmusge.ch/cmg/fr/HEM/

Cette école de musique offre des cours en piano, instruments à cordes, instruments à vent, percussion, chant, et danse.  Elle est située à Genève, en Suisse.  Le site web donne des renseignements au sujet d'admissions, récitals publics, et l'organisation des études.  Le site est plutôt textuel avec très peu d'images.  Il y a aussi des liens pour des étudiants de cette école.  Le site est disponible uniquement en français.

 

 

 

B1.2. Sites informatifs

        

Typologie des instruments à vent http://jeanluc.matte.free.fr/articles/typologie/typologie.htm

Sur ce site, on trouve un essai de classification des instruments à vent selon leur mode de production des notes, du point de vue du musicien et non d'un point de vue technique.  L'article donne accès à 103 fiches avec photos sur les divers instruments à vent.  Car c'est un essai, il y a une introduction et le texte est écrit en paragraphes, avec des sections énumérées (par exemple, Section 2. Instrument possédant au moins un tuyau ou une anche par note, Section 2.2.1. Sans dispositif de répartition).  Il y a des liens dans le texte pour cliquer si on cherche plus d'information sur un sujet donné.  On peut aussi voir des photos des instruments et une bibliographie exhaustive.

 

Histoire de la musique classique http://www.fluctuat.net/4012-Histoire-de-la-musique-classique

Sur ce site Web, on trouve des petits paragraphes, organisés par ère musicale, au sujet de l'histoire de la musique.  Les renseignements sur ce site Web sont bien organisés, faciles à lire et à comprendre.  Des liens sont insérés parmi les mots du texte (par exemple, les nom des compositeurs), et si on veut plus d'information on peut y cliquer.  On trouve aussi des petites pièces musicales des ères différentes, ainsi que des images.  Les articles sont divisés en catégories, parmi lesquelles on y trouve: la musique classique, la période classique, le cas Beethoven/Schubert, et le romantisme.  Le site contient aussi un abécédaire, une encyclopédie musicale, et un forum.

  

Biographies de compositeurs de musique classique http://www.symphozik.info/index.php?page=biographies

Ce site offre une liste alphabétique des biographies de compositeurs par nom du compositeur.  On clique sur une lettre et on arrive à une liste de compositeurs dont le nom commence avec cette lettre.  Chaque biographie donne une photo, ainsi que des renseignements sur la naissance, les études, la vie, et la mort du compositeur.  Ce site encourage les gens à signaler toute erreur, suggestion ou critique sur des biographies pour améliorer le site Web.  On y trouve aussi un moteur de recherche sur le site, pour faciliter la recherche d'un compositeur par, par exemple, lieu de naissance. 

 

 

 

B1.3. Les collections

 

Oeuvres musicales des compositeurs classiques http://membres.lycos.fr/robcha/   

Ce site Web est un site personnel; il appartient à un individu qui a mis les clips des oeuvres classiques en ligne.  Lorsqu'on clique sur l'image d'accueil, on arrive à une liste des compositeurs classiques, tels que: Mendelssohn, Vivaldi, Debussy, et Bach.  On choisit le compositeur et on arrive à une liste d'environ 10 oeuvres par ce compositeur.  On peut écouter la pièce sans rien télécharger ni payer.  On peut écouter toute l'oeuvre, du début jusqu'à la fin.  La qualité du son est très bonne.  Il y aussi la choix de lire la biographie du compositeur qu'on choisit.

      

Les images musicales  http://fr.encarta.msn.com/mediacenter_0.6/Musiques.html#tcsel

Ce site offre beacoup d'images, classifiées en catégories telles que: Musique classique, musiques du monde, musicologie, artistes, histoire de la musique, etc.  On a accès à des images des compositeurs, des instruments, et des photos qui ont à faire avec la musique (par exemple, des photos de danse).  Car ce site est un site Web de l'encyclopédie Encarta, on y trouve aussi des articles qui accompagnent les images. 

 

Le dictionnaire musical: instruments de musique http://www.infovisual.info/04/pano_fr.html

Sur ce site, on trouve surtout des images, avec très peu de texte.  On peut cliquer sur n'importe quelle image pour l'agrandir.  Il y a des petites légendes pour expliquer ce que chaque image contient, et parfois on trouve des étiquettes sur les différentes parties d'un instrument de musique.  Le site montre des images des instruments ainsi que des positions des doigts pour jouer telle ou telle note sur des instruments à vent, les différents types d'instruments à cordes, les différents groupes (par exemple, groupe jazz, groupe pop, grand orchestre), et les mouvements des mains d'un chef d'orchestre pour diriger un orchestre.  Ce site Web est disponible en anglais ainsi qu'en français, et on peut choisir à voir des images non seulement musicales.  Les autres thèmes comprennent: la biologie, les vêtements, et le transport.    

 

 

 

B1.4. Sites interactifs

 

Le forum musique classique http://musiqueclassique.forumactif.com/

Sur ce forum, on peut poster des messages, des questions, ou des commentaires au sujet de la musique.  On peut créer un nom d'utilisateur et un mot passe, mais on n'en a pas besoin.  Si on veut, on peut rester "anonyme."  On trouve sur le site une sorte de "panneaux d'affichage" où les gens écrivent ce qu'ils veulent.  Ces "panneaux" ont en but la catégorisation des postes.  Par exemple, on peut poster sur le panneau "musique dite classique," "musique contemporaine," ou "hors sujet."  Les réponses à des postes ne sont pas immédiates, et parfois si personne n'a rien à répondre, on ne reçoit aucune réponse.  Au présent, ce forum contient un total de 8036 messages et il a 745 utilisateurs enregistrés.

 

Ziik: Chat musique http://ziik.fr/chat-musique.php

Pour participer au chat sur ce site Web, on doit créer une identité (un nom) et un mot passe.  La participation est gratuite.  On utilise ce nom et mot passe pour s'inscrire au chat.  Lorsqu'on est inscrit, on a accès à plusieurs "salles," qui sont catégorisées par sujet musical, par exemple il y a salle "musique classique," la salle "concerts," et la salle "musiciens."  Il y a aussi une salle pour les anglophones.  Dans chaque salle, la conversation se passe en temps réel.  On peut écrire ce qu'on veut et recevoir une réponse immédiate.

 

 

 

B2. Exploitation didactique des ressources particulières dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français

       

 

B2.1. Ressources pour l'enseignement et l'apprentissage

 

Pour enseigner et apprendre le français dans un cadre institutionnel (c'est à dire, à l'école), les sites Web institutionnels sont très utils, car les activités didactiques peuvent être appliquées en classe.  Voici quelques exemples d'activités didactiques qu'un enseignant assigne aux apprenants qui apprennent le français à l'école:

        

Musée de la musique d'Anduze http://www.musee-musique.com/

Les apprenants font une publicité pour le musée qui incite les gens à y aller.  La publicité peut être présentée oralement, ou peut être sous forme d'une affiche.  Les apprenants soulignent ce que le musée offre (les ateliers, les expositions, etc), où il est situé, et les heures d'ouverture.  Le but de l'activité est de lancer le musée.  Cette activité encourage l'utilisation de l'impératif ("Venez au musée," "Voyez les instruments") et le supérlatif (l"e plus grand musée," les meilleures expositions").

 

Centre de musique baroque de Versailles http://www.cmbv.com/

Les apprenants vérifient les activités qu'offre le CMBV (par exemple, un concert) et ils créent un dialogue invitant un ami ou une amie à les accompagner au concert.  Dans le dialogue, l'apprenant peut mentionner des renseignements du site web du Centre, en essayant de convaincre son ami d'aller avec lui.  Cette activité encourage l'expression orale et la communication spontanée en français.

 

Conservatoire de musique de Genève (haute école de musique) http://www.cmusge.ch/cmg/fr/HEM/

Les apprenants font une critique de ce conservatoire.  En naviguant le site Web du Conservatoire de musique de Genève, les apprenants critiquent la localisation (accessible, loin du centre-ville etc), l'histoire (ancien ou nouveau), et les réussites de l'école (par exemple, en notant les diplômés célèbres).  Ils créent une liste des avantages et des désavantages de fréquenter le Conservatoire.  Ce type d'activité encourage l'utilisation du superlatif et du vocabulaire musical scolaire (examen, pratique, récital).

 

Le dictionnaire musical: instruments de musique http://www.infovisual.info/04/pano_fr.html

En se servant des images sur ce site Web, les apprenants construisent leur propre instrument de musique.  En regardant des images, ils apprennent comment l'instrument produit le son, quelles sont ses dimensions, et quelles sont les pièces importantes, et ils fabriquent un modèle de l'instrument en utilisant les choses d'usage courant.  Après avoir fabriqué l'instrument, les élèves peuvent le présenter à la classe.  Cette activité demande beaucoup de recherche, de planification, et d'organisation.  Elle encourage le français orale ainsi que l'usage du vocabulaire technique musique (par exemple, "tuyau," "cordes," "embouchure").  Cette activité est bonne pour les élèves qui apprennent visuellement.   

  

Biographies de compositeurs de musique classique http://www.symphozik.info/index.php?page=biographies

Cette activité se fait en classe, où chaque apprenant joue un compositeur et fait une présentation orale dans laquelle il fait semblant d'être un compositeur (Bach, Beethoven, Chopin, etc).  Il se présente, puis raconte sa biographie à la classe, et parle des événements importants de son époque.  Les apprenants doivent chercher sur le site Web pour se renseigner sur la vie des compositeurs et des événements historiques.  Pour rendre l'activité plus intéressante, on peut engager deux élèves dans un dialogue (par exemple: Mozart rencontre Vivaldi) où l'un s'introduit à l'autre et vice-versa.  Cette activité encourage l'emploi du présent et des adjectifs, ainsi que la recherche en langue française.  

 

 

 

B2.2. Ressources pour les enseignants

 

Avant d'exploiter les ressources du Web concernant la musique, l'enseignant doit savoir de quoi il parle.  Pour mieux connaître la musique et ce qu'existe sur le Web à son sujet, les sites Web suivants aident l'enseignant à se renseigner avant d'instruire les apprenants:

 

Histoire de la musique classique http://www.fluctuat.net/4012-Histoire-de-la-musique-classique

Pour enseigner le français à travers la musique, l'enseignant doit premièrement se renseigner.  Ce site Web offre beaucoup d'information sur l'histoire de la musique, sur les périodes importantes et sur ce qui les characterise.  En lisant ce qui est écrit sur ce site, l'enseignant enrichit son vocabulaire musical et ses connaissances de l'histoire de la musique, et peut ensuite les transmettre aux élèves dans sa classe.  Ce site est très bon pour les enseignants parce qu'il offre de l'information facile à lire et compréhensible.

 

Histoire des instruments http://www.peiresc.org/Musique/Musiq.04.html

Ce site offre des renseignements sur l'histoire des instruments divers.  On peut cliquer sur "à cordes," "à vent," "à clavier," et "à percussion."  Ce site est plutôt textuel et offre beaucoup d'information.  On y trouve aussi une bibliographie qui peut aider les enseignants à faire de la recherche au sujet de la musique, et des instruments de musique ainsi que leur histoire. 

 

Dictionnaire pratique de la musique http://dictionnaire.metronimo.com/index.php?a=index&d=1

Si l'enseignant ne sait pas ce qu'un terme musical veut dire, il peut le recherche sur ce site Web.  On y trouve une liste de vocabulaire musical en ordre alphabétique, mais il y a aussi un endroit pour écrire le mot/terme qu'on désire apprendre.  Il y a aussi l'option de cliquer sur une lettre et voir tous les termes qui commencent avec cette lettre.  Ce site Web est util pour l'enseignant car il doit être familier avec le vocabulaire et les termes musicaux avant de les enseigner aux élèves. 

 

Ecouter ou regarder les vidéos http://www.musiqueclassique.fr/

L'enseignant doit avoir sa propre collection des oeuvre et des vidéos musicaux pour montrer à la classe.  Ce site Web permet à télécharger les clips et à écouter les pièces musicales en temps réel.  L'enseignant peut apporter les fiches à la classe pour utiliser dans des activités.  Par exemple, l'enseignant peut jouer une oeuvre pré-séléctionnée à la classe et demander aux élèves d'écrire ce qu'ils en pensent.  L'enseignant peut choisir des oeuvres de ce site Web car ils y sont gratuites.  Si l'enseignant a ses propres oeuvres, les élèves font tous la même activité, en écoutant la même oeuvre.

 

Forum de musique http://www.forumdmusique.com/

L'enseignant crée un forum musical pour sa classe (sur le site Web d'un forum qui existe déjà), où les élèves écrivent des commentaires et des questions au sujet musical de leur choix.  Pour encourager la participation, les apprenants reçoivent une note pour leurs contributions.  L'enseignant règle les sujets de conversation et lit régulièrement les postes.  Cette activité donne à l'enseignant l'opportunité de corriger les erreurs que font les apprenants. 

 

        

 

B2.3. Ressources pour les apprenants

 

Parfois les apprenants veulent apprendre le français individuellement, sans enseignant, à la maison.  L'étude de la musique (à traver les ressources du Web) peut les aider maîtriser la langue française dans un cadre non-scolaire.  Voici quelques exemples d'activités didactiques pour les apprenants qui veulent pratiquer et améliorer leur français sans aucune instruction formelle:

 

 

Musée de la musique d'Anduze http://www.musee-musique.com/

En se servant d'une carte de la France, l'apprenant donne des indications au musée. Par exemple, l'apprenant choisit d'où on arrive, et puis essaye d'expliquer comment se rendre au musée.  Cette activité développe l'impératif ("Tourne droit").

 

Centre de musique baroque de Versailles http://www.cmbv.com/

L'apprenant écrit son curriculum vitae (CV) en français et le conçoit spécialement pour un emploi dans le Centre de Musique Baroque de Versailles.  Il utilise les informations présentées sur le site Web pour formuler ses qualifications et ses attributs.  Par exemple, le CMBV est dévoué à la musique baroque et sa préservation, donc l'apprenant peut inventer qu'il est très familier avec la musique baroque.  Pour devenir sécretaire au Centre, l'apprenant peut écrire qu'il a une manière téléphonique très plaisante. 

 

Conservatoire de musique de Genève (haute école de musique) http://www.cmusge.ch/cmg/fr/HEM/

Les apprenants construisent une application pour être admis au Conservatoire de musique de Genève.  Ils se servent des préréquis sur le site et remplissent l'application offerte sur le site.  Une lettre peut être attachée à l'application.  Cette activité encourage le français formel et l'introduction à une écriture d'une lettre de couverture.

 

Forum de musique http://www.forumdmusique.com/

Pour apprendre le français individuellement, l'apprenant peut se servir des forums musicaux.  Ce site Web offre plusieurs discussions en ligne, aux sujets musicaux tels que "musique du monde."  L'apprenant peut répondre à une question posée sur un forum musical.  Chaque apprenant trouve une question qui l'intéresse et y répond.  Pour donner la meilleure réponse possible, l'apprenant va devoir faire de la recherche sur le Web.  A la fin de l'activité, les apprenant sentira de la satisfaction lorsqu'il sera compris par des francophones natifs.  

 

 

 

Conclusion 

 

La Partie A de cette étude a créé une typologie sélective des ressources du World Wide Web pour l'étude de la musique, qu'on peut exploiter dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français, et la Partie B a limité le champ d'étude à la musique instrumentale du 18e et du 19e siècle; c'est à dire la musique de l'ère fu baroque tardif (de 1700 à 1750), la musique classique (de 1750 à 1820), et la musique romantique (de 1820 jusqu'à 1900).  La Partie B a étudié en profondeur les ressources en ligne pour étudier la musique, a créé un inventaire raisonné de ces ressources, et a discuté leur didactisation par des enseignants, par des apprenants, et par les deux ensemble.

 

Cette recherche a montré que les sites Web musicaux (institutionnels, informatifs, collections etc) fournissent des possibilités d'exploitation didactique puisqu'ils utilisent une langue non-fabriquée et authentique, sont faciles à trouver grâce aux ressources de base, intéressent les élèves, et sont d'accès facile aux élèves à la maison.  Par une étude d'un domaine particulier (la musique), les élèves apprennent le français d'une façon indirecte au lieu de par des exercices de grammaire ou d'orthographe.  On offre aux apprenants et aux enseignants la chance d'être créatifs, car en apprenant et en enseignant le français à l'aide des sites Web musicaux (sonore, textuels, visuels), chacun peut trouver quelque chose qui l'intéresse. 

  

En conclusion, l'étude montre qu'il existe une pléthore de sites Web pour l'étude de la musique qui peuvent être efficacement exploités par les enseignants ainsi que des apprenants du français.  Quelques types de sites Web se prêtent mieux à l'exploitation didactique que d'autres, et quelques sites se prêtent mieux aux apprenants qu'aux enseignants et vice versa.  Cette recherche a étudié en profondeur les ressources disponibles et a discuté leur exploitation au mieux.  Il est important d'apprendre et enseigner la langue authentique, et le Web y donne accès mieux qu'un manuel ou une salle de classe.

 

 

 

Webographie       

  

La webographie énumère des documents en ligne qui ont été utiles dans la conception du sujet de la recherche et dans la définition des méthodes et des buts.  Ce sont des documents généraux concernant le recensement des ressources et l'exploitation didactique.  

  

1.  Le site Web du cours FRE490Y (Les ressources du Web francophone pour l'étude de la peinture/musique et leur exploitation dans l'enseignement-apprentissage du français)  http://www.chass.utoronto.ca/~wulfric/fre490/ a aidé avec la conception du sujet de la recherche, a exposé les grandes lignes des méthodes et du but de l'étude. 

  

2.  Le moteur de recherche Google www.google.fr a aidé à trouver les sites Web énumérés dans l'étude et a montré les mots clés qui rendent les résultats les plus fructueux. 

  

3.  Le moteur de recherche Yahoo! www.yahoo.fr a aussi permis de trouver des sites Web musicaux utiles ainsi que des images. 

  

4.  L'encyclopédie dynamique en ligne Wikipédia www.wikipedia.fr a donné des explications des différents types de sites Web énumérés dans l'étude (par exemple: la définition de site portail, forum, moteur de recherche).  Wikipédia a aussi rendu des articles ayant à voir avec la musique et des liens qui mènent à des sites Web pertinents.