Les ressources du Web francophone pour l'étude de la peinture et leur exploitation dans l'enseignement-apprentissage du français:
Inventaire global et inventaire d'un aspect du champ
Erin Yanchis
avril 2008
Document présenté comme mémoire pour le cours FRE 490 Étude indépendante de l'Université de Toronto Mississauga
Introduction générale
En suivant un cours indépendant en français (FRE490Y) à l'université de Toronto à Mississauga, j'ai exécuté une étude et une analyse des ressources francophones de Web pour l'étude de la peinture et de leur utilisation dans l'enseignement-apprentissage du français.en but de d'aider les enseignants et les apprenants de français par une étude de la peinture sur le World Wide Web.
Cette étude comprend deux parties séparées mais qui sont quand même associées. La première partie est une étude générale de la peinture, du 16ème siècle au présent. La deuxième partie est plus spécifique en nature, concentrant principalement sur la peinture canadienne. Chaque partie inclura un résumé des ressources de Web et l'exploitation didactique de chacune des ressources.
En plus de la présentation d'un inventaire de ressources en ligne, les études que j'ai fournies sont destinées pour servir comme des modèles de la réassemblage des ressources en ligne pour les enseignants et les apprentis de français, particulièrement au niveau de l’école secondaire (j'ai l'intention de devenir une enseignante de français et les arts visuels).
Table des matières:
Inventaire global
A0. Introduction de l’inventaire global
A1. Inventaire de ressources en accès libre du World Wide Web et la qualité de leur traitement de la peinture
A1.1. Ressources de base
A1.2. Sites portails
A1.3. Sites institutionnels
A1.4 Sites informatifs
A1.5. Des collections
A1.6. Sites terminologiques
A1.7. Sites interactifs
A1.8. Sites pédagogiques
A2. L’exploitation des sites dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français
A2.1. Ressources de base
A2.2. Sites portails
A2.3 Sites institutionnels
A2.4 Sites informatifs
A2.5. Des collections
A2.6. Sites terminologiques
A2.7. Sites interactifs
A2.8. Sites pédagogiques
A3. Conclusion de l’inventaire global
Inventaire d'un aspect du champ
B0. Introduction de l’inventaire d’un aspect du champ
B1. Inventaire des ressources en accès libre du World Wide Web et la qualité de leur traitement de la peinture canadienne
B1.1. Sites institutionnels
B1.2. Sites informatifs
B1.3. Sites terminologiques
B1.4. Sites interactifs
B2. Exploitation didactique des ressources particulières dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français
B2.1. Ressources pour l’enseignement et l’apprentissage
B2.2. Ressources pour les enseignements
B2.3. Ressources pour les apprenants
B3. Conclusion de l’inventaire d’un aspect du champ
Conclusion globale
Webographie
PARTIE A)
Inventaire Global
A0. Introduction de l’inventaire global
L'objectif de l’inventaire global est la création d'une typologie sélective des ressources du Web pour l'étude de la peinture. Cette typologie peut être exploitée dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français. Le but de ce projet est d'aider les apprenants et les enseignants de français dans l'étude d'un domaine qui m'intéresse personnellement.
Cette inventaire comprend une sélection des ressources qui concernent les multiples domaines de la peinture (des peintres, les institutions, la terminologie, etc.) qui ont été trouvés par les ressources de base tel que les moteurs de recherche, les encyclopédies en ligne, ou les sites portail.
Les ressources seront examinées de deux points de vue:
a) la qualité de leur traitement de la peinture. Les meilleures seront décrites en détail, et les autres simplement énumérées.
b) leur exploitation dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français. Cet aspect de l'étude comprendra une discussion de leur exploitation et une explication des difficultés éventuelles.
A1. Inventaire de ressources en accès libre du World Wide Web et la qualité de leur traitement de la peinture
L’ensemble des ressources comprend une typologie sélective des ressources en ligne. Ces ressources peuvent êtres catégorisés en multiples domaines de l’étude de la peinture. Cette sélection des ressources est organisée et classifiée dans les differents catégories et sous-catégories et sera examinée en détail du point de vue de la qualité de leur traitement de la peinture.
L'agencement des ressources de base est donné par ordre de préférence. Mes préférences ont été déterminées par la qualité et le nombre de résultats pertinents que j'ai trouvés. C'est-à-dire que les ressources notées sont à mon avis les plus utiles. La fréquence de mon usage de chaque ressource a donc déterminé l'ordre de préférence.
A1.1. Ressources de base
1. Moteurs de recherche en langue française
Un moteur de recherche est "un logiciel permettant de retrouver des ressources (pages web, forums Usenet, images, vidéo, etc.) associées à des mots quelconques."- Wikipédia
Évidemment, les ressources de base (spécifiquement les moteurs de recherche) sont différentes et donc elles produisent des résultats différents. Cependant, c’est beaucoup plus utile d'utiliser de nombreuses ressources de base pour les recherches. Cela permet une étude plus vaste et précise.
1. Google France: www.google.fr (moteur de recherche)
2. Yahoo! France: www.yahoo.fr (moteur de recherche)
1.2 Encyclopédie dynamique en ligne
Wikipédia: http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil "encyclopédie librement distribuable que chacun peut améliorer"
Cette encyclopédie en ligne permet la recherche des articles par des mots clés. C'est une ressource dynamique car les entrées sont en état de flux; elles peuvent toujours être changées par n'importe qui.
Grâce à la contribution énorme de collaborateurs, les informations qui se trouvent dans Wikipédia sont aussi fiables que celles qui se trouvent dans des encyclopédies non dynamiques.
Requêtes fructueuses dans les moteurs de recherche et Wikipédia:
Mots clés et les exemples des premiers résultats
(le 14 novembre, 2007)
peinture
· Google: Peinture - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Peinture
Yahoo!: Peinture - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Peinture
· Wikipédia: Peinture de la Renaissance http://fr.wikipedia.org/wiki/Peinture_de_la_Renaissance
peinture + types
· Google: CommeUnPro(r) - Peinture http://www.commeunpro.com/infos/conseils/peinture/types.php
· Yahoo: PEINTURE FLE - Les différents types de peinture http://peinturefle.free.fr/lexique/lex.html
· Wikipédia: la Peinture http://fr.wikipedia.org/wiki/Peinture
peinture + histoire de l'art
· Google: Demande Dilbert: histoire des civilisations et de l'art http://dilbert.free.fr/
· Yahoo: Portail:Histoire de l'art - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Histoire_de_l'art
· Wikipédia:Bibliographie d'histoire et de théories de l'art http://fr.wikipedia.org/wiki/Bibliographie_d%27histoire_et_de_th%C3%A9ories_de_l%27art
"histoire de l'art"
· Google: Portail:Histoire de l'art - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Histoire_de_l'art
· Yahoo: Lycos:L'Histoire de l'art http://membres.lycos.fr/histoiredesarts/
· Wikipédia:Histoire de la peinture http://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_de_la_peinture
Monet
· Google: Claude Monet - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet
· Yahoo: Claude Monet - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet
· Wikipédia: Claude Monet - Wikipédia http://fr.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet
peinture + lexique
· Google: Faire soi meme: PETIT LEXIQUE DU PEINTRE http://fairesoimeme.aceboard.fr/41840-129-4160-0-.htm
· Yahoo: PEINTURE FLE - Lexique - Learn french http://peinturefle.free.fr/indexlexique2.html
· Wikipédia: Bibliographie d'histoire et de théories de l'art http://peinturefle.free.fr/indexlexique2.html
peinture + musée(s)
· Google: Les Grands Peintres - Musée virtuel http://www.grandspeintres.com/http://www.grandspeintres.com/
· Yahoo: Republique Française:Musée virtuel http://www.culture.gouv.fr/lumiere/documents/musee_virtuel.html
· Wikipédia: Liste des musées français http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_mus%C3%A9es_fran%C3%A7ais
peinture + arts visuels
· Google: Arts visuels : Photos et Peintures Murales http://www.ambafrance-th.org/article.php3?id_article=548
· Yahoo: l'académie d'Amiens-Arts visuels : peinture http://crdp.ac-amiens.fr/ingedoc/arts-visuels/peinture.htm
· Wikipédia: Arts Visuels http://fr.wikipedia.org/wiki/Arts_visuels
peinture + collections
· Google: Giunta peinture collection art l'abstraction art moderne, http://www.jgiunta.com/html/fr/galerie10.html
· Yahoo: L'artiste peintre contemporain Yvo Jacquier-Les collections de peinture http://www.jacquier.org/collection-peinture.html
· Wikipédia: Musée de l'Ermitage http://fr.wikipedia.org/wiki/Mus%C3%A9e_de_l%27Ermitage
apprendre + français + peinture
· Google: apprendre et pratiquer le français en peinture http://www.peinturefle.ovh.org/
· Yahoo: PEINTURE FLE - Apprendre le français en peinture http://peinturefle.free.fr/
· Wikipédia:Bibliographie d'histoire et de théories de l'art http://fr.wikipedia.org/wiki/Bibliographie_d%27histoire_et_de_th%C3%A9ories_de_l%27art
artistes + peinture
· Google:La passerelle des artistes peintres, les peintures http://art.la-passerelle.net/peinture.htm
· Yahoo: Artistes.net : Peinture http://www.artistes.net/annuaire/Arts_Plastiques/Peinture/
· Wikepedia: Liste de peintres italiens http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_peintres_italiens
Articles caractéristiques dans Wikipédia
Les mots clés et les articles résultants
peintres
· Liste des peintres exposés aux Offices
· Vingt jeunes peintres de tradition française
· Peintres grecs aux XIXe et XXe siècles
la peinture
· Peinture
· Règles de composition dans la peinture occidentale
· Mythique dans la peinture et la sculpture
L'histoire de l'art
· Bibliographie d'histoire et de théories de l'art
· Historiographie des arts de l'Islam
· Institut national d'histoire de l'art
· Glossaire de l'Histoire de Art religieux/Catholicisme
· Centre allemand d'histoire de l'art de Paris
Les parties différentes dans l'article le plus pertinent, la Peinture
A1.2. Sites portails
Un site portail est "un site qui sert de point d'entrée sur Internet pour un nombre significatif d'utilisateurs. " -Dicofr.com
Les sites portails sont des sites-Web dynamiques qui offrent une porte d’entrée unique sur une large gamme de ressources et de services sur différents aspects de la peinture. La plupart de ces sites ont été trouvés dans les résultats d'un ou de deux moteurs de recherche. J'ai trouvé que les liens sur chaque site étaient utiles et pertinents à mes recherches. Ces sites sont donnés par ordre d'importance. J'ai mis les ressources anglophones à la fin pour les séparer.
1. ClicNet:Français langue étrangère et langue seconde: http://clicnet.swarthmore.edu/fle.html "un site culturel et littéraire francophone."
Sur ce site portail utile on trouve différentes activités pédagogiques pour le français langue seconde:
A1.3. Sites institutionnels
Un site institutionnel est celui d’un ensemble structuré (de services, de personnes) formant un organisme qui a été établi par un individu ou un groupe d'individus dans le but de répondre à un tel besoin déterminé d'une société donnée. Elle est soit publique, soit privé, et de régime sociaux ou légal. Elle est une organisation tels que les associations d'arts visuels, les institutions d'arts visuels, et les musées. L'institution elle-même peut être installée dans un lieu ou un ensemble de locaux et/ou peut exister virtuellement.
Requêtes fructueuses dans les moteurs de recherche tel que Google ou Yahoo!France:
Mots clés:
musée + peinture
musée+ virtuel + peinture
organisation + peinture
organisation + arts visuels
école + peinture
université + peinture
festival + peinture
conseil + peinture
arts visuels
Une sélection de sites institutionnels :
3.1 Organisations
(sites textuels)
CCCAA (Conférence des collectifs et des centres d’artistes autogérés) : http://www.arccc-cccaa.org/
Artscape: http://www.torontoartscape.on.ca/
Association des galléries publiques de l'Ontario: http://www.oaag.org/
Association des musées d'Ontario: http://www.museumsontario.com/french.shtml
Association for Native development in the Performing and Visual Arts: http://www.andpva.com/
Bureau de regroupement des artistes visuels d'Ontario: http://bravoart.org/
Communauté d'arts visuels d'Ontario: http://www.communityartsontario.ca
Conseil des arts au Canada: http://www.canadacouncil.ca/mediatiques
Société d'artistes d'Ontario: http://www.ontariosocietyofartists.org/
Les arts visuels d'Ontario: http://www.vao.org/
Centre des Arts Visuels: http://www.centredesartsvisuels.ca/e/vac/friend.php
3.2 Institutions éducationnelles d'arts visuels
· Au Canada
(sites graphiques et textuels)
Ontario College of Art & Design: http://www.ocad.ca/PageFactory.aspx?siteID=7
Emily Carr Institute: http://www.eciad.ca/
Georgian College: http://www.georgianc.on.ca/
Haliburton school of the Arts: http://www.haliburtonschoolofthearts.ca/HSTA/
Sheridan College: http://www.sheridanc.on.ca/programs01_02/arthistory/
Toronto School of Art: http://www.tsa-art.ca/
Université de Concordia: http://www.concordia.ca/
Nova Scotia College of Art & Design: http://www.nscad.ns.ca/index.php
Musée de l'université de Carleton: http://www.carleton.ca/gallery/
Musée de l'université de Toronto: http://www.jmbgallery.ca/exhibitions.html
· Internationales
(sites graphiques et textuels)
Camberwell College of Arts (UK): http://www.camberwell.arts.ac.uk/
Chelsea College of Art and Design (UK) :http://www.chelsea.arts.ac.uk/
École nationale des beaux arts Lyon: http://www.enba-lyon.fr/
École des beaux arts Rennes: http://www.erba-rennes.fr/
Académie royale des Beaux-arts de Liège: http://www.ecl.be/pages/superi/acasup00.htm
3.3 Musées virtuels
(sites graphiques)
Virtual Museum: http://www.virtualmuseum.ca/English/Gallery/index.html
Le quartier français du village planetaire: http://www.richmond.edu/~jpaulsen/musees.html
Musée virtuel du Canada: http://www.museevirtuel.ca/Francais/index_flash.html
Musée virtuel de l'Oriental Institute: http://oi.uchicago.edu/museum/virtual/
Musée virtuel de Turquie: http://interactive.m2.org/anatolia/
Wahoo Art: http://wahooart.com/A55A04/w.nsf/
Musée virtuel de Art el Pais: http://muva.elpais.com.uy/
Musée virtuel du Centre Pompidou: http://www.centrepompidou.fr/Pompidou/Pedagogie.nsf/0/766702B325C42288C1256DA400556EA9?OpenDocument&sessionM=4&L=1
Musée virtuel du MET: http://www.metmuseum.org/home.asp
Galeries d'oeuvres virtuelles: http://www.grandspeintres.com/
3.4 Musées
· Internationaux
(sites graphiques et textuels)
Musée du Louvre: http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp?bmLocale=en
Musée d'Orsay: http://www.musee-orsay.fr/en/home.html
Centre Georges Pompidou: http://www.cnac-gp.fr/Pompidou/Accueil.nsf/tunnel?OpenForm
The National Gallery: http://www.nationalgallery.org.uk/
Tate Gallery: http://www.tate.org.uk/
National Portrait Gallery: http://www.npg.org.uk/live/index.asp
Guggenheim Museum: http://www.guggenheim.org/new_york_index.shtml
National Gallery of Art (U.S.A): http://www.nga.gov/
Metropolitan Museum of Art (U.S.A): http://www.metmuseum.org/
Rijksmuseum (Amsterdam): http://www.rijksmuseum.nl/index.jsp?lang=en
· Canadiens
(sites graphiques et textuels)
Musée des beaux arts du Canada: http://national.gallery.ca/
Musée des beaux arts d'Ontario: http://www.ago.net/navigation/flash/frameset.cfm
Musée des beaux arts de Montréal: http://www.mmfa.qc.ca/fr/index.html
A1.4 Sites informatifs
Des sites informatifs apportent et contiennent des éléments de connaissance concernant la peinture et qui, pris dans un contexte déterminé, ont une signification particulière. Ces sites concernent l’histoire de l’art, l’art visuel, les peintres, les styles ou périodes et les types de peinture. Ces sites sont conçus pour informer et éduquer l’apprenant sur tel ou tel sujet. Ils peuvent être administrés et appartenir à n’importe qui.
Requêtes fructueuses dans les moteurs de recherche tel que Google ou Yahoo!France:
Mots clés:
peinture + arts visuels
"Histoire de l’art"
histoire + peinture
peinture + artistique
peinture + informations
peinture + périodes
peinture + styles
peinture + peintres
Une sélection de sites informatifs:
4.1 Histoire de l'art/la peinture:
(sites textuels)
Histoire générale de l'art: http://byc.ch/hga/
Périodes de l'histoire de l'art: http://www.tam.itesm.mx/art/fmenu.html
Ligne de temps: Histoire de l'art: http://www.linternaute.com/histoire/categorie/9/a/1/1/histoire_de_l_art.shtml
Ligne de temps: Histoire de la peinture: http://www.linternaute.com/histoire/categorie/41/a/1/1/histoire_de_la_peinture.shtml
(sites textuels et graphiques)
Wikepédia: Histoire de la peinture: http://fr.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Histoire_de_la_peinture
Petite Histoire de la peinture: http://www.bemberg-educatif.org/sommaire/histoirepeinture.html
Histoire de la peinture http://membres.lycos.fr/histoiredesarts/
Histoire des civilisations et de l'art visuel: http://dilbert.free.fr/
http://thierry.jouet.free.fr/cours/art/artXVIIsiecle.htm
4.2 Peintres
(sites textuels et graphiques)
· 17e siècle:
Rubens: http://fr.wikipedia.org/wiki/Pierre_Paul_Rubens
Rembrandt: http://fr.wikipedia.org/wiki/Rembrandt
Caravaggio: http://en.wikipedia.org/wiki/Caravaggio
Vermeer: http://fr.wikipedia.org/wiki/Vermeer
· 18e siècle:
Goya: http://fr.wikipedia.org/wiki/Francisco_Goya
Joseph Turner: http://fr.wikipedia.org/wiki/Joseph_Mallord_William_Turner
George Katlin: http://www.artcyclopedia.com/artists/catlin_george.html
· 19e siècle:
Monet : http://fr.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet
Manet: http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89douard_Manet
Cassatt: http://fr.wikipedia.org/wiki/Mary_Cassatt
Degas: http://fr.wikipedia.org/wiki/Edgar_Degas
Cezanne: http://www.impressionniste.net/cezanne.htm
· 20e siècle
Duchamp: http://www.cnac-gp.fr/education/ressources/ENS-Duchamp/ENS-duchamp.htm
Picasso: http://www.picasso.fr/
Braque: http://www.evene.fr/celebre/biographie/georges-braque-315.php
Matisse: http://www.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-matisse/ENS-matisse.htm
· 21e siècle
Robert Bateman: http://www.robertbateman.ca/
Elisha Griffiths: http://artengine.ca/elizagriffiths/
Lucian Freud: http://en.wikipedia.org/wiki/Lucian_Freud
4.3 Types de peinture
(sites mixtes: iconiques, graphiques et textuels)
Peinture et compositions plastiques http://crdp.ac-amiens.fr/ingedoc/arts-visuels/peinture.htm
· Portrait
http://classes.bnf.fr/portrait/peinture/index.htm
http://fr.wikipedia.org/wiki/Portrait
http://www.alterimago.com/portrait_history.php
· Paysage
http://www.les-creatifs.com/peinture-paysage.php
http://www.picturalissime.com/art_paysage_peinture.htm
http://www.peintre-analyse.com/paysage.htm
· Nature morte
http://www.peintre-analyse.com/nature_morte.htm
http://www.picturalissime.com/art_nature_morte.htm
http://fr.wikipedia.org/wiki/Nature_morte
· Scène de genre
http://fr.wikipedia.org/wiki/Sc%C3%A8ne_de_genre
http://ghhat.univ-lyon2.fr/IMG/pdf/doc-1593.pdf
A1.5. Des collections
(sites graphiques et textuels)
Un site d'une collection est celui d’un ensemble de tableaux qui est soit privé soit publique. Cet ensemble résulte de choix successifs faits systématiquement par un individu ou un groupe d'individus. Ces collections sont crées en raison de leur valeur artistique, esthétique, documentaire, affective ou vénale.
Requêtes fructueuses dans les moteurs de recherche et Wikipédia :
Mots clés:
Peinture + collection
Tableaux + collection
"histoire de l’art" + collection
"Arts visuels" + collection
Une sélection de sites de collections:
5.1 Collections d'Œuvres artistiques
Catalogue des collections des musées de France: http://www.culture.gouv.fr/documentation/joconde/fr/pres.htm
http://canadaonline.about.com/od/canadianart/Canadian_Art.htm
http://www.thecanadianencyclopedia.com/index.cfm?PgNm=TCE&Params=A1ARTA0010156
5.2 Collections d'images en ligne
FADIS (Fine Art Digital Imaging System)- http://fadis.library.utoronto.ca/
Archives nationales images de documents: http://www.culture.gouv.fr/documentation/archim/accueil.html
Web Gallery of Art: http://www.wga.hu/
Panopticon art gallery: http://www.aiwaz.net/panopticon
Fonds national d'art contemporain: http://www.fnac.culture.gouv.fr/fnac/specific/index.html
A1.6. Sites terminologiques
sites iconiques et textuels)
Des sites terminologiques sont des sites pour la plupart où il y a un glossaire de termes concernant un sujet particulier avec des définitions. C'est-à-dire que ces sites contiennent du vocabulaire pertinent à la peinture. Parfois ces sites contiennent un glossaire d'images aussi. L’addition d'un aspect visuel rend le site plus attirant et plus facile à lire.
Requêtes fructueuses dans les moteurs de recherche tel que Google ou Yahoo!France:
Mots clés :
Vocabulaire + peinture
Lexique + peinture
Terminologie + peinture
Glossaire + peinture
Une sélection de sites terminologiques:
Terminologie artistique: http://www.picassomio.com/guide-pour-acheter-et-vendre-des-oeuvres-dart/terminologie-artistique-anglais-espagnol-franais.html
Lexique des Arts: http://netia59.ac-lille.fr/arts/Lexique/Lexique.htm
Lexique artistique général: http://www.villaduparc.com/programmation-de-la-villa-du-parc/archives-de-la-villa-du-parc/tout-est-possible/pedagogie/some-times-lexique-artistique-general.pdf
Lexique artistique spécifique: http://www.villaduparc.com/programmation-de-la-villa-du-parc/archives-de-la-villa-du-parc/tout-est-possible/pedagogie/some-times-lexique-artistique-specifique.pdf
Peintres et compositions plastiques: http://crdp.ac-amiens.fr/crdp/ingedoc/arts-visuels/peinture.htm
Wikipédia: Lexique artistique: http://fr.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Lexique_artistique
Wikipédia: Liste de couleurs: http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_couleurs
Terminologie des arts visuels:http://www.thecollectionshop.com/Art_Terminology.asp
Terminologie des arts visuels: http://www.progressiveart.com/art_terms.htm
Les mots des arts visuels: http://web.ubc.ca/okanagan/creative/links/glossary.html
Matériel de peinture: http://fr.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Mat%C3%A9riel_de_peinture
Techniques picturales: http://fr.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Technique_picturale
Instruments de la peinture: http://www.art-zen.com/traditions_techniques/calligraphie_instruments.html
Vocabulaire de la peinture: http://membres.lycos.fr/clo7/expression/peinture.htm
Glossaire de la domaine de la couleur: http://pourpre.com/langue/glossaire.php
A1.7. Sites interactifs
(sites mixtes: textuels, graphiques et iconiques)
sites mixtes: textuels, graphiques et iconiques)
Les sites interactifs sont des ressources qui ont été conçues pour augmenter des occasions d'activités en ligne. Ces sites sont conçus pour permettre une interaction en temps réel entre le site et l'utilisateur; il y a un échange réciproque de questions et réponses. Ces sites sont aussi utiles pour fournir des informations et des vérifications immédiates des connaissances ou capacités de l'utilisateur. Ces sites se servent d'une interface basée sur soit des graphiques soit des textes.
Requêtes fructueuses dans les moteurs de recherche tel que Google ou Yahoo!:
Mots clés:
peinture + apprendre
interactif + apprendre et peinture
peinture + forum
interactif + apprendre + "histoire de l'art"
enseigner + apprendre + peinture
"histoire de l'art" + activité
peinture + activité
"arts visuels" + activité
Une sélection de sites interactifs:
7.1 Activités
Les activités sont plutôt un ensemble de tâches, des jeux, des simulations ou des dictées qui demandent à l'apprenant d'agir et d'évaluer ses actions.
Peinture Français langue étrangère: http://peinturefle.free.fr/
L'art en s'amusant: http://www.bemberg-educatif.org/index.html
7.2 Forums
Les forums sont un type de service offert par un serveur d'informations ou un babillard électronique qui permet à un groupe de personnes d'échanger leurs opinions, leurs idées sur un sujet particulier.
Forum peinture acrylique: http://www.ateliermagique.com/forum/forum38.html
Forum peinture et graphique: http://www.mavicanet.com/directory/fra/19695.html
Forum enseignants des arts visuels: http://edp.ipbhost.com/index.php?showtopic=117629
Forum de l'histoire des arts visuels: http://www.passion-histoire.net/phpBB_Fr/viewtopic.php?p=158368&sid=5cb1c6a033b115281d4162705f4f08a0
A1.8. Sites pédagogiques
(sites mixtes: graphiques et textuels)
Un site pédagogique est un site destiné aux apprenants de différents niveaux (en ce cas, des apprenants de la langue française). Parce que l’usage de ces sites est seulement possible pour un individu à la fois, les sites pédagogiques provoquent l'apprentissage indépendant. Les sites pédagogiques offrent plusieurs activités et exercices qui sont conçus pour faciliter l’apprentissage du français à travers la peinture.
Souvent, les sites pédagogiques suggèrent d'autres façons d'exploiter la peinture dans la salle de classe pour mieux apprendre le français.
Requêtes fructueuses dans les moteurs de recherche tel que Google ou Yahoo!:
Mots clés:
peinture + apprendre + français
"arts visuels" + apprendre + français
peinture + langue + apprendre
Une sélection de sites pédagogiques:
Article recherché:
Alsic: http://alsic.u-strasbg.fr/Num11/deserres/alsic_n11-fic1.htm
Projets didactiques: http://www.richmond.edu/~jpaulsen/musees.html#guides
Activités et jeux à faire en classe:
L'experience de l'art http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/experience/activites/depisteurs.htm
Language though art (ESL) http://www.getty.edu/education/for_teachers/curricula/esl/
Teaching a Second Language through Art Using the Yale Art Gallery http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/1981/4/81.04.07.x.html
Centre des enseignants http://www.museevirtuel.ca/Francais/Teacher/index_flash.html
Peinture FLE- Apprendre et étudier le français en peinture http://peinturefle.free.fr/
l'art en s'amusant http://www.bemberg-educatif.org/sommaire/histoirepeinture.html
A2. L’exploitation des sites dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français
Cette sélection de ressources sera examinées en détail du point du vue de leur exploitation dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français.
A2.1. Ressources de base
Exploitations didactiques
Le Web est un outil de recherche remarquable. Les ressources de base telles que les moteurs de recherche ou l'encyclopédie dynamique sont les éléments fondamentaux de toute activité pédagogique qui se sert des sites Web. C’est donc important pour les apprenants à comprendre comment utiliser ces ressources essentielles. Le moteur de recherche est une façon de naviguer le Web et de trouver les ressources pertinentes sur tel ou tel sujet, soit les activités pédagogiques soit la peinture. L'encyclopédie dynamique offre des renseignements nécessaires pour comprendre un tel sujet et aussi ce que les autres sites ont à offrir. Ce qui est le plus important est de trouver des résultats aussi précis que possible. Pour se familiariser avec les ressources de base tel que Google, Wiképedia, et Yahoo! je suggère les activités pédagogiques ci-dessous :
1. L’enseignant donne aux élèves un sujet spécifique, par exemple « les tableaux religieux de Caravaggio ». En utilisant des différentes ressources de base, les élèves doivent faire la recherche de façon indépendante pour trouver les résultats les plus pertinents. Devant la classe, chaque élève présente ses résultats, et, selon lui, le meilleur ressource de base. Cette activité encourage la familiarisation des ressources de base en langue française, le nouveau vocabulaire pour les mots clés, et la communication orale en langue seconde.
2. Avec un partenaire, les élèves choisissent un seul moteur de recherche. L’enseignant leur donne un sujet et les élèves doivent employer les stratégies de recherches ( (-), « « , (+), etc.) pour trouver les résultats justes. Ils doivent enregistrer les mots clés utilisés et le nombre de résultats en chaque essaie. Le but est d’avoir un minimum de résultats, mais qui sont tous extrêmement utiles et pertinents au sujet choisi. Cette activité encourage la familiarisation avec les diverses stratégies de recherche.
A2.2. Sites portails
Exploitations didactiques
Des sites portails sont utiles pour des activités pédagogiques parce qu’ils incitent l’apprenant à la navigation des sites Web spécifiquement congrus à la peinture. Les sites portails offrent une porte d’entrée unique sur une large gamme de ressources et de services sur différents aspects de la peinture. Chaque site portail propose un examen distinct de ressources centrées sur un domaine particulier. Je propose les activités pedagogiques ci-dessous :
1. L’enseignant demande à chaque élève de trouver un site portail préféré en français qui est pertinent à la peinture. Les élèves trouvent l’auteur, l’origine, le date de conception, et l’objectif du site et explique les avantages et désavantages du site (Est-ce que le site est lisible, organisé, etc.?). Cette activité encourage l’analyse critique des sites portail et la recherche approfondie. Aussi, il leur fournit avec les autres ressources qu’ils pourraient naviguer plus tard.
2. En utilisant Google Docs and Spreadsheets, les élèves, en groupes de 2 ou plus, établissent et publient leur propre site portail. En se servant des ressources de base, ils pourraient faire de la recherche sur un tel aspect de la peinture, (par exemple un peindre, ou période d’art en particulier). Cette activité encourage la familiarisation avec les ressources de base et le nouveau vocabulaire. Aussi il leur permet de se sentir fier et confiant de leur travail qui est publié sur le Web.
A2.3 Sites institutionnels
Exploitations didactiques
L’exploration des sites institutionnels pertinents à la peinture est importante pour se rendre compte des différentes organisations mondiales et de leur objectif et fonction dans la société. Voici quelques activités pédagogiques :
1. L’enseignant demande aux élèves de composer une liste de 10 sites institutionnels qui sont locales. Ensuite, l’élève doit trouver la fonction de chaque institution, leur objectif et les besoins qui sont adressés. Cette activité familiarise l’élève avec le vocabulaire différent . Aussi, l’élève se familiarise avec diverses institutions locales en langue française.
2. L’élève cherche une demande de travail intéressant sur un des sites institutionnels. Il fait semblable de poser sa candidature à l’institution pour remplir la demande. Il doit écrire une lettre de demande d’emploi et il doit se préparer pour une entrevue. L’enseignant dirige une entrevue et pose les questions concernant l’emploi. Cette activité pourrait servir de préparer l’élève pour une vraie entrevue, soit en langue maternelle soit en langue seconde. Il est forcé de penser et de réagir en même temps que de développer des habiletés orales et auditives.
A2.4 Sites informatifs
Exploitations didactiques
Les sites informatifs servent bien comm un point de départ pour faire de la recherche et de se familiariser avec le sujet en question. Ces sites sont surtout textuels, et offrent de matériaux destiné aux lecteurs de différent niveaux d’expérience d’étude. La plupart des sites offrent les faits incontestables alors c’est facile de les utiliser et de les transformer pour les buts pédagogiques. Voici quelques exemples d’activités pédagogiques
1. L’enseignant trouve un site informatif, tel que Peinture de Paysage . L’enseignant s'en sert pour créer un « cloze passage » ou l’enseignant enlève chaque 5e mot et l’imprime et le distribue aux élèves. Chaque élève doit trouver le mot qui manque. Cette activité part d’un texte authentique en langue seconde avec des faits actuels. C'est-à-dire que en trouvant chaque mot qui manque, l’élève va apprendre le nouveau vocabulaire sur le sujet du texte.
2. L’enseignant fournit une liste de sujets aux élèves. Chaque élève choisit un seul sujet par lequel il pourrait écrire une rédaction recherchée en français. Les élèves font leur propre recherche en ligne en utilisant les ressources francophones authentiques. Ensuite, chaque élève présente sa rédaction à la classe. Cet exercice encourage la recherche en langue seconde, et renforce les habilités de production orale et écrit.
2. En faisant de la recherche en premier, chaque élève peint un tableau dans le style spécifique d’un artiste choisi par l’élève. Il recherche tous les aspects possibles qui sont spécifiques à cet artiste : les sujets principaux, les matériaux de la peinture (le type de peinture, le soutien, etc.), les couleurs utilisées et sa façon de peindre. Après cet exercice, l’élève aurait une meilleure connaissance de l'artiste et pourrait utiliser quelques aspects dans ses propres peintures.
A2.5. Des collections
Exploitations didactiques
Les collections d’œuvres artistiques (tableaux, dessins, etc.) offrent un ensemble unique de matériaux concernant la peinture Puisque les ensembles résultent de choix successifs faits systématiquement par un individu ou un groupe d'individus, les élèves auront accès à plusieurs images qui sont accumulés pour des raisons différents. Les élèves auront droit à des images impossibles ou difficiles à voir physiquement. Voici quelques activités pédagogiques :
1. Chaque élève navigue les différentes collections d’œuvres artistiques en ligne et prend note de la structure et du format de chaque site. Ensuite, il/elle fait sa propre collection de tableaux (images numériques). Les images sont coupée et collée des autres sites. Ces images doivent avoir un aspect en commun, ou une raison pour laquelle les collectionner. L’élève écrit aussi un rapport sur sa propre collection en incluant les images. Cette activité renforce la communication orale et écrite et améliore ses habiletés langagières.
2. Chaque élève apporte a l’école un type de collection personnelle (ex : les coquilles, les poupées, les cartes, etc.). En présentant une collection à la classe, chaque élève explique pourquoi la collection lui est importante et ce que les tous les items ont en commun. Cette activité promouvera la communication orale et la recherche de vocabulaire inconnu.
A2.6. Sites terminologiques
Exploitations didactiques
Ces sites sont utiles pour des exploitations didactiques puisqu'ils offrent le lexique nécessaire pour la compréhension de tel ou tel sujet. Ces sites vont encourager le développement du vocabulaire. Voici quelques exemples d’activités pédagogiques :
1. L’enseignant propose une activité de rédaction aux apprenants où ils devront choisir un sujet concernant la peinture, naviguer les sites différents, choisir de nouveaux mots qui sont intéressants et de les employer dans un paragraphe sur la peinture.
2. L'enseignant donne aux élèves comme devoirs une liste de sites terminologiques pour naviguer Le lendemain, les élèves expliqueront les avantages et désavantages de chaque site et ce qu’ils ont appris.
A2.7. Sites interactifs
Exploitations didactiques
Les sites interactifs sont utiles et pertinents à des exploitations didactiques parce que les apprenants apprennent plus facilement en temps réel, quand ils ont une tâche à faire où quand ils doivent agir et répondre. Les apprenants assument un rôle actif; ils sont plus engagés et leur intérêt est piqué. Certains sites sont de nature plus éducative que d'autres et ils sont destinés aux apprenants de différents niveaux de compétences. Les forums fournissent la communication en langue seconde authentique et aident les apprenants à communiquer avec des francophones natifs, et donc leur donnent l'occasion d'apprendre un peu de la culture francophone ainsi que du vocabulaire.
Quand je serai professeure, j’intégrerai l’utilisation de ces sites dans le programme de mes cours. Puisque ces sites interactifs donnent de bonnes introductions au domaine de la peinture, ils constituent un bon endroit pour commencer.
1. L'enseignant établit un forum en ligne pour la classe. Chaque élève publie ses questions ou commence un discussion. Les forums donnent un même environnement à tous les étudiants pour participer aux discussions de classe et d'ailleurs. Ils étendent aussi l'apprentissage et la collaboration à l'extérieur des murs de la salle de classe.
2. L'élève trouve un forum ou un salon de discussion francophone qui l’intéresse. Il doit participer au forum en communicant avec les vrais francophones. Cette activité fournit une opportunité de contact avec la langue authentique et motive l'apprenant de communiquer en langue seconde.
A2.8. Sites pédagogiques
Exploitations didactiques
Les sites pédagogiques proposent des activités spécifiquement pour l'apprentissage libre, destinés aux apprenants de différents niveaux d’habiletés langagières. C'est-à-dire, ces sites ne sont pas authentiques, ils sont réalisés uniquement pour les apprenants. Ces activités peuvent être faites n’importe quand et n’ importe où, soit dans une séance de labo à l’école, soit à la maison. Voici quelques exemples d'activités pédagogiques:
1. Dans une séance de labo, les élèves fréquentent les sites pédagogiques choisis par l’enseignant et terminent les activités. Il faut que chaque activité et les résultats soient notés. Les élèves peuvent jouer contre un partenaire, en concourant pour la meilleure note.
2. L’enseignant donne les devoirs aux élèves de faire de la recherche et trouver quelques sites pédagogiques. Chaque élève choisi son site préféré, en expliquant ce qu’il a aimé et ce qu’il a appris. Il explique les avantages et désavantages du site en question. L’ensemble des sites préférés peut être exploré par la classe pendant une séance de labo. Cette tâche encourage une analyse critique en langue seconde et renforce la communication des opinions propres à chaque élève.
A3. Conclusion de l’inventaire global
Le Partie A est la fondation d’une typologie sélective des ressources du World Wide Web pour l'étude globale de la peinture. L’exploitation de cette typologie est réalisée dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français. En apportant une sélection étendue de ressources et exploitations didactiques, le but de ce projet est d’aider les apprenants et les enseignants de français langue seconde dans l'étude de la peinture et le programme de langue seconde. De toute façon, l’inventaire global offre une analyse panoramique de différentes ressources du Web francophone pour l’étude de la peinture en montrant qu’ils peuvent être exploité diversement et avec succès dans l’enseignement-apprentissage du français langue seconde.
PARTIE B)
Inventaire d'un aspect du champ
B0. Introduction de l’inventaire d’un aspect du champ
Le But
L’inventaire d’un aspect du champ se concentrera sur des sites Web particulièrs à une seule partie de la catégorie. Au lieu de se concentrer sur la catégorie entière comme le faisait Partie A, cette étude concentrera sur la peinture canadienne (et tous les concepts et théories qui vient avec l’enseignement de ce matière). Les connaissances de base sur l’art canadien quelque chose que chaque élève canadien devrait acquérir; la peinture canadienne est un domaine aux multiples facettes qui s’inspire et témoigne à la fois de notre environnement, de notre société et de notre histoire.
Le objectif est donc d'analyser en profondeur les ressources en accès libre du World Wide Web pour étudier la peinture canadienne et de produire un inventaire raisonné de ces ressources. Les sous-catégories pertinentes à ce sujet ont été choisies en fonction de l’importance de leurs informations et leur capacité d’être didactisée. La liste n’est pas exhaustive.
Ces sites seront disséquées et étudiées, en discutant les avantages et les défis de leur didactisation en but d'apprendre/enseigner le français. Puisque l’art visuel est un langage universel, j'aimerais intégrer la peinture dans un cours de FL2 en but d'apprendre et enseigner le français. Je crois qu’il serait plus approprié d'utiliser les mêmes théories, concepts, styles et périodes que je devrai enseigner selon le programme d’éducation au niveau secondaire en Ontario.
Les méthodes
La recherche des ressources qui concernent la peinture canadienne exclusivement (des peintres, les organisations, etc.) Les ressources seront examinées de deux points de vue:
a) la qualité de leur traitement de la peinture canadienne. Les meilleures sites seront décrites en détail, et les autres simplement énumérées.
b) leur exploitation dans le cadre de l'enseignement-apprentissage du français. Cette vue va aussi comprendre une discussion pour leur exploitation et une explication des difficultés éventuelles.
B1. Inventaire des ressources en accès libre du World Wide Web et la qualité de leur traitement de la peinture canadienne
B1.1. Sites institutionnels
Voir partie A1.1 pour la description d’un ‘site institutionnel’
Musée virtuel
Cybermuse : http://cybermuse.gallery.ca/cybermuse/teachers/index_f.jsp
Le site web Cybermuse est ‘un outil de recherche et de éducation’. Il est aussi affilié à la collection permanente du Musée des beaux-arts du Canada et vous propose une expérience complémentaire, une nouvelle dimension dans l'interprétation, la compréhension et l'appréciation du patrimoine des arts visuels du Canada. Il offre des visites virtuelles du Musée, plus de dix-mille images d'œuvres de la collection permanente du Musée, des jeux interprétatifs et interactifs, un centre de ressources pour les enseignantes et enseignants
Organisation
Conseil des arts du Canada: http://www.canadacouncil.ca/mediatiques
Le Conseil des arts du Canada est une société d’État autonome créée en 1957 par une loi du Parlement fédéral. Il a pour rôle de « favoriser et de promouvoir l’étude et la diffusion des arts ainsi que la production d’oeuvres d’art.” Le Conseil offre une gamme étendue de subventions et de services aux artistes et aux organismes artistiques professionnels canadiens.
Musée
Musée des beaux arts de Montréal: http://www.mmfa.qc.ca/fr/index.html
Ce cite est le site officiel du Musée des beaux arts de Montréal qui offre un accès privilégié au patrimoine artistique universel. Ces collections comprennent aujourd'hui des peintures, des sculptures, des œuvres graphiques, des photographies et des objets d'arts décoratifs. Ce cite offre des présentations sur l’histoire du musée lui-même, des expositions, des nouvelles acquisitions, les collections et les services. En plus, il fournit les activités éducatives et culturelles pour les enseignants, et les parents.
B1.2. Sites informatifs
Voir partie A1.2 pour la description d'un 'site informatif'
Histoire de l’art
La vie artistique au Canada : http://www.mta.ca/faculty/arts/canadian_studies/francais/realites/guide/artistique/
Cette ressource est administrée par le Centre d’études canadiennes chez l’Université Mount Allison en coopération avec le Programme des études canadiennes du ministère du Patrimoine canadien. Le site offre des différents articles sur des peintres et styles qui porte sur les arts visuels au Canada. Il y a des images et un texte concis pour chacun des sujets. Il y a aussi une guide d’étude qui comprend des activités et des liens à autres sites.
Peintres canadiens
L’Encyclopédie canadienne- Groupe des Sept : http://www.thecanadianencyclopedia.com/index.cfm?PgNm=TCE&Params=f1ARTf0003476
L’Encyclopédie canadienne est publiée en ligne par la Fondation Historica. Depuis sa lancement en version imprimée, L'Encyclopédie canadienne est « une source d'information complète, objective et exacte sur le Canada, destinée aux étudiant(e)s, aux lecteurs et lectrices, et aux universitaires non seulement du Canada, mais du monde entier. » Ce cite est textuel et graphique, il donne des bonnes et complètes informations sur le groupe des sept, et mette en vedette plusieurs d’œuvres peintes par ce group d’artistes canadien.
Styles
Horizons- La peinture de paysage canadienne et russe : http://www.virtualmuseum.ca/Exhibitions/Horizons/index.html
Horizons est un site textuel et graphique et offre une exposition virtuelle comparative, qui « explore la peinture de paysage au Canada et en Russie, les endroits illustrés et les méthodes de représentation utilisées par les artistes russes et canadiens, entre 1860 et 1940. Les quelque 250 œuvres réunies dans cette exposition virtuelle ont été regroupées selon quatre grands thèmes : Racines, Identité, Voyages et Quête spirituelle, qui correspondent au sens que les artistes canadiens et russes donnent au paysage. »
B1.3. Sites terminologiques
Voir partie A1.3 pour la description d 'un 'site terminologique'
Art vivant francophone contemporain : http://www.artco.fr/glossary/index.php?col=A6CE39
Ce site web, artco.fr, est un site dynamique administré par une association à but non lucratif dénommée : ARTCO.FR ASSOCIATION. Il offre un glossaire très profond du lexique artistique francophone et du vocabulaire pertinent à la peinture. Il offre une nouvelle approche sur l’art contemporain francophone.
Wiképedia :Catégorie:Matériel de peinture : http://fr.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Mat%C3%A9riel_de_peinture
Ce site est un bon exemple du site portail/glossaire que fait Wiképedia. Le lexique sur ce site est plus spécifique sur le sujet du matériel de la peinture. Il y a un hyperlien attaché à chaque mot dans le glossaire. Les hyperliens ouvriront les articles sur Wiképedia qui porte sur chaque mot individuellement.
Pourpre- Des couleurs sur la langue : http://pourpre.com/langue/expressions.php
Ce site offre un type d’inventaire (pas exhaustif) des expressions et dictons faisant référence à des noms de couleurs. Sous chaque couleur, on trouve les expressions classées. Par exemple, sous le couleur blanc on trouvera un expression comme la suite :
B1.4. Sites interactifs
Voir partie A.1.7 pour la description d'un 'site interactif'
Musee Virtuel du Canada- Collection X : http://www.collectionx.museum/fr
Le site Collection X est une communauté canadien en ligne affilier au Musée Virtuel du Canada. Il est une espace pour partager des idées sur l’art et la vie. Il est possible de télécharger contenu, de créer une exposition, de découvrir les expositions créées par les membres et d’engagez une conversation avec ces membres.
Retrospective : La peinture Canadienne :
http://www.thecanadianencyclopedia.com/customcode/Media.cfm?Params=f1ret-painting_fr.swf
Ce site offre des onglets aux œuvres peintes canadiennes importants. L’apprenant peut cliquer sur chaque onglet individuellement pour en savoir plus. Les informations important sont fournies au sujet de l’évolution de la peinture au Canada (des artistes autochtones au siècle dernier. Il y a une foule de différentes œuvres peintes qui pourraient être choisies.
Insecula: forum sur l’art http://www.insecula.com/forum/forum_FO00003.html
Insecula est un site textuel et graphique du type forum qui porte sur les arts visuels et il est dédié aux discussions a propos de l’art. N’importe qui peut poster un message (pour demander une question ou pour commencer/ajouter à une discussion). Autres francophones qui sont intéressés dans les mêmes sujets vont répondre aux messages.
Artquizz : http://artquizz.free.fr/frame1.htm
Ce site fourni des quiz pour tester les connaissances sur l’art, l’histoire de l’art, et les couleurs. Il y a une grande sélection de quiz aux choix multiple sur des differents sujets pertinents aux arts visuels. La bonne réponse est donnée après chaque question. Il y a aussi des jeux de mémoire sur ce site pour renforcer ce qui était apprit. Ce site est utile pour tout types d’apprenants.
Peinture FLE : http://peinturefle.free.fr/indexjeu.htm
Ce site est un site textuel et graphique qui offre des jeux et activités interactifs qui testera les connaissances en peinture mais qui concentrera sur l’apprentissage du français (le vocabulaire, expressions idiomatiques, etc.) de l’apprenant FL2. Ce site a actuellement été crée spécifiquement pour les apprenants d’une langue seconde de niveau débutant.
B2. Exploitation didactique des ressources particulières dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français
Comme un futur professeur de français, je voudrais suggérer des propositions pédagogiques élaborées en se servant des ressources concernent la peinture canadienne. J’aimerais fournir à tout ceux qui sont en recherche de propositions concrètes dans le domaine de français langue seconde. J’ai séparé les exploitations didactiques en trois parties :
1) Ressources pour l’enseignement et l’apprentissage
2) Ressources pour l’enseignement
3) Ressources pour l’apprenant
B2.1. Ressources pour l’enseignement et l’apprentissage
Ces propositions sont consacrées à des lectorats qui comprenant des enseignants et des apprenants et qui montre l'exploitation en situation didactique des ressources du web.
3. Comme professeur je demanderai aux élèves de naviguer le site Cybermuse-Répertoire d’artistes (http://cybermuse.gallery.ca/cybermuse/search/artistz_f.jsp) qui est lié aux collection musée des beaux-arts du Canada) et de trouver un peintre canadien qui leur intéresse. En écoutant les entrevues avec les artistes, en lisant leur biographie et en regardant leur tableaux, les élèves écrira une composition qui décrira le travail de cet artiste canadien et expliqua pourquoi il est intéressant et important.
4. Chaque élève imaginera qu’il est curateur d’un musée de beaux-arts local. Il naviguera les sites de musées comme le Musée des beaux arts de Montréal: (http://www.mmfa.qc.ca/fr/index.html) et les sites de peintres canadiens et essaie de créer une liste de tableaux intéressants pour sa propre exposition. Il recevra les plans du musée en question. Il créera son exposition en utilisant le site Collection X (http://www.collectionx.museum/fr) . Il doit expliquer le nom de son exposition, pourquoi certains tableaux sont ensembles et pourquoi il les a choisi. Cette activité incitera l’élève à utiliser son imagination
B2.2. Ressources pour les enseignants
Cette partie est consacrée aux seuls enseignants et comprendra que les ressources qui peuvent les informer sans être directement utiles pour l'apprentissage du français.
, il est possible d’amener la collection du Musée dans la salle de classe. L’enseignant accès a d’excellentes activités à réaliser en classe, afin d’agrémenter le programme d’études. Par exemple, l’enseignant trouvera des plans d’apprentissage et des activités pédagogiques à faire en utilisant les œuvres peintes canadiens des années 30. « Après avoir montré les œuvres de l’exposition La peinture canadienne des années trente aux élèves, particulièrement celle de Lawren S. Harris intitulée Triangle blanc, demandez-leur de repérer et de choisir plusieurs formes géométriques. Les élèves devront ensuite se servir de ces formes pour créer deux œuvres abstraites, dont l’une sera dans des couleurs froides et l’autre dans des couleurs chaudes.
2. En se servant du site Musée virtuel du Canada (http://www.museevirtuel.ca/Francais/Teacher/index.html), l’enseignant a accès aux ressources pour les enseignants. Le site présent des activités qui vont enrichir l'expérience scolaire des élèves au moyen de « plans de cours fiables, d'exercices, de jeux, d'expositions virtuelles et d'autres documents didactiques créés par les musées. »
3. En se servant du site La vie artistique au Canada (http://www.mta.ca/faculty/arts/canadian_studies/francais/realites/guide/artistique/) L’enseignant pourra également utiliser les informations dans les textes complets sur de la peinture et le guide d’étude qui vient avec le matière textuel et qui aidera à evaluer les connaissances acquis. Ce guide d’étude inclue: les activités, les jeux, les discussions, les liens, et les quiz.
Par exemple : Vrai ou faux :
Homer Watson désirait créer une peinture vraiment canadienne. V/F
B2.3. Ressources pour les apprenants
Cette partie est consacrée aux apprenants indépendants et n'inclura donc pas de didactisation des ressources.
1. Musee Virtuel du Canada-Collection X (http://www.collectionx.museum/fr)
Car ce site est un espace virtuel pour partager des idées sur l’art, il est un endroit personnel où l’apprenant peut utiliser seule. L’apprenant pourra collectionner des images, vidéos et extraits audio qui l’intéresse et pourra créer son propre exposition. Il pourra également télécharger ses propres images et les décrira en français. Il y a la possibilité aussi de parler avec les gens francophones canadiens à propos des sujets pertinents aux arts visuels. Ce site donne accès donc au langage authentique et fonctionnel.
2. Artquizz : http://artquizz.free.fr/frame1.htm
Ce site fourni des quiz en but d’évaluer les connaissances sur l’art, l’histoire de l’art, et les couleurs. Il y a une grande sélection de quiz aux choix multiple sur des différents sujets pertinents aux arts visuels. La bonne réponse est donnée après chaque question. Ce site est utile pour tout types d’apprenants.
3. Peinture FLE : http://peinturefle.free.fr/indexjeu.htm
Ce site est un bon site qui offre des jeux amusants et activités interactifs qui testera les connaissances en peinture mais qui concentrera sur l’apprentissage du français (le vocabulaire, expressions idiomatiques, etc.) de l’apprenant FL2. L’apprenant pourra utiliser ce site n’importe ou pour renforcer les concepts appris de façon indépendant.
Par exemple : sur l’écran on voit un image d’un tableaux de Van Gogh. Quand le souris passe sur les objets dans l’œuvre, on voit le mot de vocabulaire qui décrit l’objet. Il y a aussi des exercices à faire à propos du tableau.
B3. Conclusion de l’inventaire d’un aspect du champ
Au lieu de se concentrer sur la catégorie entière comme le faisait Partie A, cette étude concentrera sur la peinture canadienne (et tous les concepts et théories qui vient avec l’enseignement de ce matière). Cette étude est donc très importante pour l'élève canadien; les étudiants deviendront conscients de l'histoire, de la diversité et de la richesse de leur propre culture. J'ai fourni donc un inventaire plus raisonné de ressources et je les ai analysés et disséqués dans une manière critique en but de fournir des activités pédagogiques plus authentiques pour l'élève canadien qui suit un programme scolaire au niveau sécondaire.
Conclusion globale
En apportant une inventaire étendue et raisonné de ressources et exploitations didactiques, le but de cette étude est d’aider les apprenants et les enseignants de français langue seconde dans l'étude de la peinture et le programme de langue seconde. Ces activités didactiques sont destinées pour mettre en valeur l'enseignement et l'étude du Français par l'étude de la peinture.
Les sites Web concernant la peinture sont des exemples très illustratifs de la langue authentique. Ils permettent un accès facile aux élèves, professeurs et administrateurs de n’importe où et à n’importe quelle heure. Grâce aux ressources de base, ils sont très simples à trouver et à naviguer. L’étude de la peinture est un domaine intéressant tant pour les élèves que pour les professeurs; elle est une langage universelle et aussi un sujet de matière au niveau de l’école intermédiaire à la secondaire. Ces sites Web concernant la peinture offrent de vastes possibilités d'exploitation pédagogique. J’espère que cette étude vous offre de l'information et des idées qui vous inspireront et passionneront. J’espère que cette recherche montre qu’il est possible d’apprendre le français en se servant des ressources pour l’étude de la peinture. Même si les liens deviennent inactifs dans le futur, le modèle que j’ai fourni pour le rassemblement des ressources et la création des activités didactiques restera toujours pertinent.
En conclusion, la recherche qui a été faite pendant cette étude a été une expérience très éducative et enrichissante. J'encourage des éducateurs autour du monde et mes futurs collègues à promouvoir l’apprentissage d'une langue seconde authentique et indépendant par moyen de l'étude de la peinture.
Webographie
La webographie dénombre des ressources spécifiques en ligne qui ont été utiles dans la conception du sujet du mémoire et dans la définition des méthodes et des buts. Ce sont des documents généraux concernant l’énumération des ressources et l'exploitation pédagogique.
1. Google Educators, http://www.google.com/educators/about.html, est un site d’assistance pour les enseignants qui fournit un guide de conseils pour la salle de classe. Ce site énumère des exemples de façons novatrices d’utiliser l’Internet dans la salle de classe.
2. Le site Web du cours FRE490Y (Les ressources du Web francophone pour l'étude de la peinture/musique et leur exploitation dans l'enseignement-apprentissage du français) http://www.chass.utoronto.ca/~wulfric/fre490/
Ce site a aidé avec l’idée du sujet, le format et la structure du Mémoire A. Le site a aussi souligné le plan du mémoire, en expliquant les méthodes et le but.
3. Le moteur de recherche Google www.google.fr a aidé à trouver la plupart des sites Web énumérés dans le Mémoire et de montrer les mots clés qui rendent les résultats les plus fructueux.
4. Le moteur de recherche Yahoo!France www.yahoo.fr a aussi aidé à trouver plusieurs sites Web énumérés dans le Mémoire
5. L’encyclopédie dynamique en ligne Wiképedia http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil a aidé à trouver plusieurs sites portails et sites sélectionnés dans le Mémoire A en fournissant des liens extérieurs.
6. Le journal pédagogique ALSIC (Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication), specifiquement l'article: Quand langue, littérature, peinture et chanson vont de pair : scénarios pédagogiques pour apprivoiser la culture canadienne-française, m'a inspiré de continuer la recherche dans l’enseignement-apprentissage du francais et l’exploitation dans l'enseignement-apprentissage du français.